小学英语教学中开发和使用微课程的作用及运用

曾定先

[摘 要] 随着通讯技术的快速发展和智能移动终端的普及，移动化、微型化、碎片化已成为当前学习的潮流和趋势，微课程作为教育与信息技术发展相结合的新产物，也在国内教育领域出现了爆发式的增长。本文结合自身的教学经验和实际，对小学英语教学中微课程的作用以及开发和使用策略进行了综述。

[关键词]小学英语教学；微课程；研究

微课程是以阐释某一知识点或教学环节为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。小学英语微课程的有效开发和使用为教学观念与方式的变革带来新的机遇，不仅构建出了生动、有趣、灵活的学习情境，同时也激发了学生学习的兴趣和积极性，提升学生自主学习的能力。

一、小学英语微课程的作用

1.课堂教学的合理补充。梁乐明等认为微课程应注重与现实课堂教学的整合，应当扎根于现实课堂的土壤中。微课程在课堂中可以承担不同的角色：新课导入、重难点讲解、课后练习等。在与课堂教学整合层面，需要注重教学环节设计，即对学生需求进行剖析，结合教学任务，确定学习内容，并建构成微课程资源。从这个角度来看，开展小学英语微课程开发和设计，是传统课堂教学的有益补充，是目前课程内容走向精细化和便利化的一条捷径。

2.学生学习的新媒介。微课程的出现是信息技术和教育发展的必然产物，其根本的作用是改变学生的学习方式，适应新时代学生便捷学习的需求。王觅等认为微课程资源的微型化、碎片化符合各取所需的学习形式，能有效增加学生学习机会和满足个性化学习需求。

3.教师专业发展的重要载体。微课程让教师从教授者变为学习者、开发者和创造者，在简单、有趣、挑战中享受成长。因为微课的制作需要教师在过程中运用多种信息技术手段，这些都是需要教师学习的内容。正是由于微课的信息技术含量较高，迫使教师不得不继续学习，以提升信息技术应用能力。

二、小学英语微课程的运用

小学英语微课程一般只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲解才能领会的内容，是学习的重点、难点或者易错点。小学英语微课程的运用在教学中是很重要的一个环节，也是检验微课程作用的有效途径，具体可以从课前导学、课中引学、课后辅学几个方面入手。

1.课前自主学习，提升能力。教师在小学英语教学中使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前使用微课资源自主学习，充分发挥其自主性，提升自主学习能力，找出自己的问题所在，便于课上解决，这样更有利于提高学习成绩。

2.课中突破难点，答疑解惑。在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的疑惑展开讨论交流，并适时给予引导。如果是视频上可以解决的问题，那就带领学生继续观看微课视频材料，辅助学生逐步找到问题答案。这样既能让学生逐步理清知识点，同时也能提高学生的交流能力、质疑能力和自学能力。在师资较为短缺的地区，学生在课上观看微课视频理解知识点也不失为一个好办法。

3.课后复习巩固，拓展知识。学生可以在课后通过观看微课再次复习巩固课上学习的重点内容。微课程不仅能辅助学生复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给班级优秀学生安排一些拓宽知识面的视频，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择性地学习教师安排的微课，这样能很好地解决课堂上因为大班授课，而满足不了部分优秀学生求知欲的问题。

三、小学英语微课程开发和使用中存在的问题

作为一种新兴的学习资源形式，小学英语微课程在其发展过程中也存在一些不足，具体来说，主要包括以下几个方面。

1.理论深度不够，应用效果缺乏实证研究。小学英语微课程发展到现在，研究的范围己经比较宽广了，不仅有基础理论的探讨，还有微课的设计、开发、应用等各环节的研究成果，但是研究的深度还不够。大多数微课程研究没有扎实的理论基础和具体的实践过程，也没有规范的研究方法和丰厚的研究成果。

微课最先在国外兴起，后来被引入国内，国外的成功案例让国内的许多微课研究者都对微课的应用效果及发展前景信心满满。但微课是否真能促进学习并没有在国内得到证明。笔者始终认为对于微课的应用效果，最有发言权的是学生。只有学生在学习微课后，学习成绩、学习兴趣或学习效率有大幅提升，才能證明微课存在的价值。

2.形式不够规范化，缺乏学习评价体系。微课程是集中说明一个问题的小课程。既然是课程，就需要有完整的教学配套活动，而不是课堂教学片段，或省略许多程序与步骤，直奔主题的知识点讲解。目前，许多微课程没有清晰的课程说明和完整的教学结构，使学习者无法快速了解课程的教学目标或内容，在学习前没有一定的心理预设。

在目前的微课学习中，学习者大多是孤立地看视频，而得不到学习结果反馈，无从知晓学习的效果，评价体系缺乏。评价理论文献研究中，只有《从学习元看微课评价的设计》一文比较系统地提出了学习结果的评价方案，但在实践中并没有得到实施。目前国内微课平台没有提供一套完整的学习评价过程，与完善的学习评价体系形成还有很远的距离。

3.开发技术不够简化，平台缺乏有效管理。对于信息技术基础比较薄弱的教师来说，现有的微课开发技术还是太复杂了，不容易操作。一线教师平时的教学任务比较繁重，他们要利用自己的业余时间进行微课的探索，往往力不从心。如果教师想要制作出系列的微课程，那么现有的微课制作技术与设备会成为很大的阻力。

目前，免费的微课平台也没有完善的管理机制，微课程设计与开发中的交互功能非常缺乏，特别是在提供同步在线讨论、支持小组在线协作学习等方面，微课程建设需要投入更多的人力、物力和财力。

总之，小学英语微课程的出现即时时代发展的需求，也是教学改革的需要，但小学英语微课程的开发、建设和使用是一个系统工程，包括诸多相互联系的环节，探索之路还很漫长 。为了进一步推进微课程在课堂教学中的应用，小学英语教师要加强对微课程的研究，将其灵活有效地应用到教材选择、备课环节以及教学活动当中，充分满足学生的学习需求，确保英语教学效率。

参考文献：

[1] 胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版）， 2014（4）.

[2]王国义.基于微课的小学英语故事教学法研究[J].学周刊，2017（4）.

[3] 张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊， 2016（29）