高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略探讨

林绿痕

[摘 要]提高每个高中生的生物科学素养是新课程标准实施中的核心任务。课堂是教学的主阵地，教师在教学中要不断学习，研究新课标，通过制定科学的学科教学目标、改革教学模式和方法、改革生物实验教学等，立足课堂教学，培养学生的生物科学素养。

[关键词]高中生物；生物科学素养；素質技能

当今世界，国民科学素质的高低将直接影响着国家科技的发展，制约着经济的发展，影响着国家的综合国力。因此，各国把如何提升本国国民的科学素质作为必须思考的问题，把培养全体学生良好的科学素质作为了教育的重要目标。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。“提高全民科学素质，特别是青少年科学素质，是关系中华民族伟大复兴的根本大事，是科学教育的神圣使命。

一、生物科学素养包含的要素

1.掌握生物科学的基本素质技能

在高中的生物学习中，首先要做的就是把课本上的理论知识理解透彻，在此基础上再对真实的生物进行认知和掌握。当然，课本上的知识也包括现代生物的科学技能，比如：生物的种类等知识。

2.培养学生正确的生物科学观念

在生物的学习和教学中，都要先确定正确的生物科学的理念，这样才能对学到的知识学以致用，更好地应用在现实生活中。一般都是在高中才开始接触生物科学，所以高中的生物教学对学生的影响很重要，要促进学生对生物科学的积极性，保证他们在快乐的环境中学习到更多的知识，利用有限的课堂时间让学生学到无限的知识。刚开始的时候学生肯定会对其有很大的好奇心，所以，要根据他们所好奇的东西进行激发引导，这样对于教学就会有很好的效果，从而为生物科学的事业作出更大的贡献。

3.认识到生物科学在现实生活中的作用

现在高中的学生认为在学校学到的知识只是来应付考试，但并非如此，如果在学习中能找到自己所感兴趣的关注点就会在生活中也有所应用。当代的生活中很多地方都会应用到生物科学的知识，如果只是学理论知识，而不应用在现实生活中，就失去了学习的意义。所以要提高学生对生物科学的认识，保证他们能在生活中运用生物科学。

二、如何提升学生的生物科学素养

1.在课堂中放手让学生讲、演，转变学习方式，提升学生的生物科学知识素养

生物课程目标涵盖了生物学知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，是要通过每节课或每项活动来逐步完成的。课堂教学一直是实施新课程的主阵地，教学模式的改革，只有在课堂上体现出来才是可行的、有效的、成功的。我在“以人为本”教学思想的指导下，进行了一系列的教学改革。针对不同内容设计不同的教学模式，如实验探究课、中心概念形成课、多媒体与课堂教学整合课、问题模式课和学生主讲课等。例如，我在学生充分预习的情况下，给每组学生分别安排不同的展示内容，由学生主讲，并用小品、角色扮演、讲述、谈话等多种多样的手段，把知识讲解得淋漓尽致，使我真正认识到了“你给学生一个机会，学生会给你一个奇迹”的内涵。

2.在探究实验中，放手让学生讨论、探究、实验，提升学生的生物科学方法素养

生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程，教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当将这两者相结合。突出科学探究的学习方式，应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。

3.在生物课外科技活动中，放手让学生参观、调查、访问，提升学生的生物科学精神素养

生物学习注意课内外活动相结合。教师应打破课堂内外的约束，有计划地安排好需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，保证活动时间。生物课外科技活动是生物学习的重要形式，生物课外科技活动主要是学生在教师指导下进行的一些与生物科学技术相关的试验、考察、种植等实践活动。一般情况下，课外活动以学生的实践活动为主，突出学生的活动主体地位，活动内容和课程标准所规定的教学内容是相联系的。在课外活动过程中，学生通过亲身实践去扩大、加深和巩固课内所学到的基础知识和基本技能；通过生物课外活动，培养学生的科学素质。但由于课外活动的内容具有多样性、广泛性，容易与课堂教学内容脱节，因此，生物课外活动应围绕课堂教学内容扩展和加深。这样，学生在课外活动中不仅可以学到一系列科学工作方法和技能技巧，增强学习的兴趣，而且可以达到培养学生的科学创新精神、科学实验素质和热爱生物环境科学的良好品质。

4.在校本课程编写中，放手让学生搜集、设计、撰稿，提升学生的生物科学兴趣素养

为凸显学科特色，充分发挥生物学科优势，进一步提升学生的科学素养，笔者创造性地开发了一批注重激发学生潜能的校本课程。在编写校本课程的过程中放手让学生搜集、设计、撰稿，并让学生制作丰富多彩的多媒体课件。多样的校本课程使学生获得能力、情感的提升，唤起学生的学习积极性，提升学生的生物科学兴趣素养，也为他们获得成功提供更多的机会。

5.要不断提高教师自身的生物科学素养

科学素养由科学知识，科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大部分构成。提高教师的生物科学素养是基础教育改革对广大教师提出的一项新要求，然而现阶段我国教师科学素养普遍较低。教师作为知识的传播者，只有不断提高自身的科学素养，才能适应基础教育改革和时代的要求。在高中生物学教学中进行科学素养教育，必须依靠全体生物教师的团结协作，只有高生物科学素养的生物学教师，才能使生物学教学作为提高学生的生物科学素养的主渠道。所以提高生物学教师的素养是实施科学素养教育的首要任务。

总之，高中生物实验教学培养学生科学素养创新探索的实质，就是按提出科学结论和检验科学结论的结构方式去揭示科学结论。也就是要把所提出的新观念和所进行的实验告诉学生，要说明由此得到的材料，还要阐明把这些材料转化成科学知识的解释。在生物课堂教学过程中，教师创设的实验问题务必要充分调动全体学生学习的主动性、参与性，营造出一个科学、积极向上的课堂学习环境氛围，创新优质化的教学模式、升华教学效果，促进学生的生物科学素养全面提升。

参考文献：

[1]陈维.利用生物科学史培养核心价值观.中学生物教学，2015（1-2）：73-74.

[2]钟能政.结合生物科学史进行科学方法教育.生物学杂志，2005（02）：54-55.