浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新思维

欧三跃

[摘 要]教师的教育观念是否更新和教学方法是否改变，取决于培养学生的创新思维、提高学生的创新能力的目的是否达到，还取决于学生是否配合。数学教学是一门基础学科，具有较强的逻辑性和实用性，数学的解题方法很多，学生的创新思维对学好数学起到了良好的推动作用。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，学生逐步形成良好的学习方式，包括正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等，并把这些良好的方式转化为行为习惯，终生受用，这些都离不开数学思维能力的培养。

[关键词]教学；培养；创新； 思维

创新思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。人类社会的进步与发展离不开知识的增长与发展，而知识的增长与发展又是创新思维的结果。所以，创新思维比之上述思维的其它形式，更能体现人的主观能动性。培养创新能力必须从小抓起，培养学生的创新思维，开发其创造力。培养小学生的创新思维要以丰富的知识为基础，以扎实的知识基础去促进思维的发展，同时还要不断创设创新教学的环境和氛围，实施开放型教学，把学生逐渐引向社会，以丰富他们的知识，扩展他们的视野，才能开发出他们的创新思维。下面我就数学教学中如何培养学生创新思维谈几点体会。

一、激发学生的好奇心，使学生产生好学的欲望

“好奇”是学生的天性“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽，如果没有好奇心，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。因此，我们要根据小学生的特点，培养学生对知识的兴趣，引出探索的欲望来。

二、营造和谐的学习氛围，提供创新的土壤

宽松、和谐的教学环境，民主和谐的师生关系，可激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到学习活动中去。和谐、宽松的教学和学习氛围是创新必不可少的土壤。

首先，教师要将真爱倾注给学生，并让学生强烈地感受到这种爱。要以和蔼可亲的态度对待学生，以温和亲切的语言感染学生，以充满关爱的眼神鼓励学生。只有这样，才能建立师生互敬互爱的民主和谐气氛，才能让学生的思维摆脱种种束缚，获得创造的灵性和自由。

其次，要充分利用教学中的有利因素，激发学生创新的动机。数学是奇妙的，很多内容可以引起学生的猜想，让学生展开丰富的想象。如果教师在教学设计时充分考虑学生的特点， 多给学生一些思考的时间，多提供一些活动的空间，让学生自由地想、大胆地说、主动地提出问题、积极地去思考，那么学生就会萌发创新的动机。即使学生在课堂上出现了错误，只要认真思考了，错误也是美丽的， 千万不要轻易否定， 要以宽容的心善待每一个学生，积极地去引导他们。如在教学“圆柱的侧面积”计算时，我首先让学生进行操作， 让每个同学将手中圆柱的侧面想办法展开，看看是什么图形。很多同学都是先阅读教材，看看书上是怎么讲的、要求怎么做的，然后根据书上的方法沿着圆柱的一条直线展开，最后得到了一个平行四边形。对这些同学，我在全班大声地表扬他们，给予其肯定。此时，一位同学提出自己展开的是一个正方形。我随之提问：“这位同学肯动脑筋，不一味相信别人，敢于提出自己的见解。那么，同学们想想，什么样的圆柱体的侧面展开才能得到正方形呢？ ”这时，同学们马上又动手操作起来，思维也异常活跃起来，积极讨论，纷纷举手作答，把学习活动推向了又一个高潮。

最后，在同学们的讨论中得到了答案：圆柱的侧面积都等于底面周长乘高。在整个教学过程中，学生的学习气氛宽松，活动自由，主体意识强，在兴趣中培养了创新思维，为以后的创新奠定了基础。在这种十分宽松的学习环境下，学生不但掌握了知识点，而且展开了想象的翅膀，体验到了学习知识的快乐，激发了自主创新意识。所以说，营造生动活泼的学习气氛，是培养学生创新意识的摇篮， 是学生获得可持续发展的一个必要的前提条件。

三、课堂教学要深化，不断改变教学方法

课堂教学是要研究数学方法的，教师要善于使用切合本校实际情况的现代化教学仪器或其它手段善于设疑，鼓励学生大胆猜想，牵动思维，培养学生生疑、思疑、解疑的能力和素质，探究解题技巧。“学起于思，思源于疑”，因而课堂数学还应留给学生一定的时间阅读研讨，生疑、解疑、领会、理解、充分体现课堂数学中的教师的主导地位，学生的主体地位。教师是学生获取知识的指导者，让学生从中有所发现，有所讨论，充分认识加深印象，有所创新，便于从感性认识上升为理性认识。教给学生学习方法，总结规律，比如：几何问题中辅助线的添加方法与规律等，从而培养学生分析问题、解决问题归纳问题等方面的能力，通过训练达到举一反三，触类旁通的目的，進而实现课堂教学中的能力目标。

课堂训练过程，用来巩固、掌握、运用所学知识解决问题，因而每节课必须配备相应的训练题，要求备有一定渐进性，多层次，多角度，多题型的分类推进式的习题，面向全体而又体现因材施教的原则，让每个学生都能充分展示自己的才能，找到成功感，领会到学数学用数学、理论联系实际，正确处理，解决实际问题后的喜悦心情，促进全体学生知识水平的提高和心理健康发展，提高整体素质。

四、在课堂教学中，渗透思想教育

我们可以利用古人的数学成就，当今数学知识在各个领域的广泛应用，功绩等以数学本身知识的系统性对学生进行爱国主义教育，数学来源于实践又作用于实践以及辩证唯物主义等思想教育，认为世界是运动变化着的，是普遍联系的，学科学、用科学，理论联系实际，树立正确的人生观，将来为人民服务，为社会服务。

总之，在数学教学中进行创新能力的培养是多方面的，只要我们在教学中，从实际出发，分析教材，研究学生的学，设计出最佳的教学途径，充分发挥学生的主体作用，学生的创新能力就会在潜移默化中得到培养。