提高小学语文课堂教学质量的方法初探

肖润玲

小学语文在所有的学科教学中，处于重要的地位。在教学之中，教师可以以丰富人文性为基准，通过注重对于文化传统、对于知识的关注来拓展学生的人文视野。语文素养的提高，对于启发学生追求真善美，养成良好的人格有着重要的作用。那么，作为一名小学语文教师，怎样才能提高课堂教学实效性，提高语文课堂的教学质量呢？

时下提倡语文课堂“以学生为主，以读主为，以自学为主”。一方面体现了语文学科的工具性的特点。另一方面体现了现代教学论“以学生为主体，培养学生自主能力”的观点。教师善于引导学生揭示规律，总结方法，重视知识和能力迁移的新经验。体现现代教学“理解教学过程”的原则，引导学生从“学会”到“会学”。

首先是教者自身观念的转变，要争做艺术家，全面提升自身的人文素养。把课堂看作与人合作学习，不是灌输。把课堂看作愉悦的象征而不是压力的代表。课堂教学之前要有充分的前期准备，对教材单元、周教学内容以及课时安排要了如指掌。其次，着力于精讲巧练，讲、练、评三结合，让学生时时处处对语文产生浓厚兴趣，以提高学生的语文素质为目标，为更进一步学习打下基础。课堂前导语，课中的生生互动，小组互动，师生互动及全班交流要节奏分明，活动要求明确，人人参与。让学生在合作中学习，自主探究中形成能力，达到预期教学目标。课后的训练要有目的地安排内容，重视基础，突出重点，形式多样，难易适度，第三，重视对学生评价，从知识能力的获取与形成，过程参与的积极性，解决问题的方法策略，以及在学习过程中起到的积极作用，全面评价学生，引导学生着力基础不华而不实，提倡创造性学习，不好高骛远，总结学法、规律实实在在。从而使学生自觉地将语文综合素质，综合能力与自身个性的发展结合起来，体现成功。

一、高度重视读与写能力的形成，克服学生恐惧心理，拓宽视野，能按需要积累语言，学会运用和表达

读写能力都是语言的实践活动，他们是一体化的教学形式和语言能力体现。是语文素养的综合表现。

阅读方面：一是激发朗读热情，营造良好的学校氛围和环境，为学生朗读作积极准备。如教师的范读，多媒体课件的诱导，以及语言文字所体现的自身情感需要等，让学生大胆、大方、大声地接受朗读训练；二是有朗读技巧培养，如一边读一边思考；感情朗读等专题训练，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，体现教师为主导，学生为主体的原则。当然也得重视学生的个性朗读，使阅读方法真正成为学生获得的一种可贵的精神财富；三是正确引导学生的课外阅读，以新课标规定的阅读量为依据，推荐指导阅读内容，拓宽语文学习的视野，着眼于发展。从名篇大作中吸取养分，感悟文学魅力，领略多形式的综合表达方法的综合运用。从会讲到会做读书笔记，有自己的收获与见解。

习作方面：习作能力是语文创新能力和综合能力的表现形式。功夫应下在习作前后，淡化课堂上的教师讲解。课前，要积极努力培养学生的观察和思考能力，关注身边的人、事、物的变化发展，积累素材，勤写日记。关爱万事万物，在阅读中完善内心情感，弥补知识空白。积极参与各种活动，体验各式各样的角色和生活环境，感受生活的美好和现实的不足，敢于表达真情实感。而课堂上的指导，笔者认为仅限于明确要求，勾出话题。一篇习作一旦形成，或多或少都有可圈可点之处，对存在的较大问题（如习作范围要求完全错误等）要明确指出。对语言积累和运用，表达方法，表现形式或独特见解等方面在充分肯定的同时并提出更高要求。教师细致修改作文的做法值得称赞，但若是学生能自己这样做，或学生间互相这样做可能效果更好一些。因为能发现别人习作的不足可能就是自己的优点，而发现别人的优点在弥补自己不足的同时，更能提高自己，激发上进心。而集中评议学生习作，一是明白好作文是改出来的；二是明白习作中存在的问题的发现过程。可以怎样弥补或从哪方面提高；三是通过文文比较，博采众长，提高自身习作能力。

二、不可忽视学生问题，重视学生信息反馈及教师自身反思

从一堂课，一周课到一阶段的课，我们都应该有自己的教学反思：学生知识与能力的获得或是提高到哪个阶段，还存在哪些问题，是多数存在，还是个别存在……对问题的发现，我们可以从学生练习，学生活动中的一言一行中有所感觉。我们应积极综合问题，梳理问题实质，写成教学后记或教学反思，并分门别类加以重视和解决，我们不能解决的问题可以在各种形式的教学观摩、专题讲座中寻求答案。学生能带给我们的信息很多，只要我們认真收集、思考，稍微降低一点位置。那么，我们的教学会更具艺术，师生的相处会多么愉快和谐，学生学习的兴趣会日益高涨。

从语文教材及教学理念的改革和推进，语文走进了一个新的天地。 学生语文素养的提高，是一个内化到外化的过程。当吸取了太多的知识，就能在生活中，学习中准确地，恰到好处地运用它，这就是一种外化过程。而我们的语文课堂就是为了学生能够将自己学到的知识，不仅外化到那一张张试卷上，更为重要的是追求人间真善美，养成良好的秉性和人格。