小学语文阅读教学中存在的问题及对策

王厚强

[摘 要]阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师和文本之间对话的过程。阅读教学的过程是培养学生语文素养，思维能力的过程。小学语文阅读教学充分体现了教育体制改革中对学生全面发展，提升学生语文素养的客观要求。本文分析了小学语文阅读教学中存在的问题，并就有效解决这些问题提出了个人见解。

[关键词]小学语文；阅读教学；问题及对策

一、小学语文阅读教学存在的问题

1.教师对文章解读过度

教师在讲解文章的过程中，为了使每个孩子更加深入了解文本，学到更多知识，会对文章讲解的特别全面。这样的教学方式虽然很细致，但是仍然存在一些弊端：第一点，当老师讲的比较多的时候，小学生的理解能力就会跟不上教师的思路；第二点，语文阅读教学主要是为了引导学生自己发散思维去对文章进行理解，而教师讲解的越详细，学生们自己的理解与思考就难以发挥。

2.忽略了阅读实践

在教师带领学生阅读文章的时候，学生时常会遇到一些想不通的地方，教师一般都是帮着学生去理解这些段落，而不是引导学生自己去思考这些场景。目前在语文阅读教学中存在一种很不好的现象，就是老师将自己对文本的理解交给学生，而不是让学生自己去对文本进行思考与理解，因为为了不影响教学进度而节约时间， 但是这样就会限制学生思维的发散，也影响了学生对文章了细读理解。

3.教师盲目拓展延伸

因为实行了新课标，再加上文本中的多元化，这就导致了每个教师在教学过程中就会进行拓展的状态。在这种情况下，教师不仅要将文章本身的内容传达给学生，还要对文本中出现的其他知识进行讲解。而在这过程中老师就要掌握好时间，因为如果教师把更多的时间放在讲解其它知识上就会耽误语文阅读教学的进度，忽略了本来的初衷，直接影响了学生在语文学习中的成长。

二、有效解决上述问题的对策

1.合理优化阅读教学环节

小学语文阅读教学中，将语文课堂阅读教学能力目标、情感目标以及认知目标相互渗透、相互融合、相互促进，培养学生的阅读能力和语言组织能力等，让学生在阅读的体验中更好的掌握学习方法进而提升学习能力。在小学语文阅读教学中，还应该根据小学语文课堂阅读教学的规律、小学生的成长特点以及兴趣爱好设计生动有趣的教学方式，阅读教学的难易程度也要根据学生的教学资源而定。另外，创新教学模式是新课程背景下实现小学语文课堂阅读教学有效性的重要环节。比如可以让学生在阅读中寻找具有典故的语句。学生有了目的，读起来也会容易的多。进而对学生找出来的典故进行详细的介绍，在吸引学生兴趣的前提下让学生在课下查找有关书籍，进行具体的阅读。

2.拓展小学语文阅读内容

拓展阅读教学中，应该立足于教材，科学合理地利用教材，使其发挥有效价值。同时，教师还要考虑学生的认知特点和阅读兴趣，寻找拓展阅读训练的角度，让学生把握阅读教学内容，提高阅读教学效率。事實上，立足文本也是拓展阅读的基础和前提，但阅读不能局限于课文内容，而是要摆脱文本束缚激发学生的阅读兴趣，为他们有效开展阅读活动注入生机与动力。小学生好奇心强，激发阅读兴趣对他们至关重要。通过拓展阅读，可以培养他们对阅读的热爱，让学生终身受益。因此，任课教师要考虑学生的知识接受能力和身心发展水平，让阅读内容变得丰富多彩，从而激发学生的阅读兴趣和热情，促进拓展阅读取得更好的效果。任课教师可以推荐一些故事性强且附带插图的阅读文本，充分调动学生的阅读主动性。同时，还可以让学生订阅一些语文报刊，这些报刊集趣味性、价值性于一体，是进行拓展阅读的重要素材。

3.加强课堂合作交流

师生互动是阅读教学中最为重要的成分，在互动中，教师可借助引导语、问题等而引导学生展开阅读活动和探究活动，同时，针对学生的活动情况，教师及时给予指导和点拨，从而更好地促进学生对课文句子或内容的理解。如此，合作探究中，通过互动而引导学生自己去阅读、分析问题、合作交流，更利于学生对文本内容和内涵的理解。在高段阅读教学中提倡合作探究，首先，教师要注重以问题引导学生展开交流活动。如“居里夫人的三克镭”中要引导学生了解三克镭的来历，抓住人物语言，感受伟大人格，围绕第一克镭，可先问“第一克镭是怎么来的？镭是什么东西？”学生回答后课件展示镭的资料介绍，并问“按照这位记者的推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就该富甲一方了，为什么？”追问“事实上怎么样呢？”围绕“专利”和“毫无保留”而感受居里夫人将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点秘密，丝毫不去考虑自己个人的利益和得失的精神。以问题启发学生交流，根据学生交流情况再进行点拨和指导，这样更利于学生在交流基础上更好地理解句子的含义，体会其中的感情。

4.采用现代教学增加阅读趣味性

语文阅读课堂上，教师要运用好多媒体技术，以增强课堂教学的趣味性。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师能够通过投影的形式把教学内容呈现在大屏幕上，通过图片、视频、声音等多种形式感受教学内容，学生们感到很新奇，求知欲望强烈，对文章内容的理解和记忆也更加深刻。在多媒体丰富的教学中，阅读教学不再枯燥、乏味，学生们的兴趣自然提高。阅读是语文教学的重要内容之一，在阅读教学中，教师一定要让学生对阅读产生浓厚的兴趣，能够自主进行阅读的学习。教师除了要注重课堂阅读教学之外，还要运用好课外引导学生进行阅读，让学生养成自主阅读的好习惯，不断提高学生的阅读能力。

5.开展多样化的课外阅读

建立课外阅读平台用以支持拓展阅读教学的开展，加强学生与学生、学生与教师的交流和沟通。提供相应的交流平台，引导学生相互学习，共同进步，以此提升小学语文拓展阅读教学的质量和效率，从而达到提升学生阅读能力、扩大学生知识面、增加学生阅读量的目的。比如，针对小学语文拓展阅读教学的开展，学校可在各个班级建立图书角，定期对图书角的书籍进行更换。语文教师也应鼓励学生将自己的课外读物放于图书角，并引导学生利用课余时间，阅读图书角的书籍，以此培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。此外，语文教师可定期组织开展读书交流会，针对近期的读物和读后感，引导学生进行交流，对一些有趣、有内涵的书籍进行推广，让更多学生阅读，以使学生能够共同学习，共同进步，确保学生的阅读能力能够得到提升，从而达到提高学生综合能力和素质的目的。

综上所述，作为新时期的语文老师，在具体语文阅读教学时，必须制定科学合理的教学目标，优化教学设計环节，体现小学语文阅读教学的重难点，选择适合学生发展的教学方式，这样才能为学生阅读综合能力的发展奠定基础。

参考文献：

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[2]李海燕.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].读书文摘，2015（06）.

[3]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011（4）.