巧用多媒体，提高数学课堂教学效益

彭洪英

小学数学是所有小学学科之中最抽象的一门学科。它的难度，主要体现在小学数学自身的抽象特性之中。但是，应用了电子白板技术，就可以实现将小学数学由抽象到具体的转变，从而降低小学生学习数学的难度，进而直接提升小学生的数学成绩。而电子白板是目前最为先进的教学辅助设备，对于已经制作好的PPT课件、FLASH及各种视频进行插入调用，也可以把生活中最常用的软件WORD文档等进行调入使用。教师还可以在演示调用过程中，随时利用白板中的一些工具对原有的课件进行不同颜色、不同笔型的标注和講解，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色、对画面进行放大和缩小等等！如此众多的功能，在提升课堂教学效率的同时，也大大增加了学生对课程内容的趣味性。它可以形象生动地将知识感性化，使学生学得更快、更容易地掌握所学知识，提高学生理解和运用知识能力。在数学课堂教学中，充分利用多媒体课件，能调动学生的学习兴趣。不但能帮助学生化解重难点，更能丰富教学内容，为学生创设一个轻松学习氛围。有助于培养了学生创新能力，想象力和思维能力。同时，还能为学生提供大量的阅读信息。因此，在数学课堂教学中，我们要充分利用多媒体资源。从而优化我们的课堂，达到事半功倍的教学效果。

一、利用多媒体课件，创设情境，激发兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生兴趣，学生才能乐于接受，教学过程中，灵活地运用多媒体，创设情境，渲染气氛，制造气氛，使学生在学习过程中始终保持着新鲜、新奇的兴奋感。他们的思维就时时聚集在教师控制下，注意力集中，兴趣浓厚，能深入到教学内层，我在教学“时、分、秒”时，事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。之后叙述一下自己的所见，短短几分钟，学生对“时、分、秒”有了一个直观的影像积累，很快进入到学习状态，有了学习兴趣，有了内在需要，通过画面的引导，学生很快就进入学习状态。所以，我们在教学中，必须让学生在主动参与上下功夫，必须通过调动各种积极的因素，当然包括运用现代信息技术来创设学生主动探索情境，发展学生创造性思维，并培养学生创新精神和创新意识。

二、利用多媒体课件，丰富教学内容，从而突破重难点，变抽象为形象

多媒体教学设备的引用，让抽象事物变得直观，数学教学中，我们充分利用多媒体技术形、声、动感的特点，把难以理解的内容或者对理解起着重要作用的内容展现出来，充分调动学生视觉功能，通过直观形象的丰富内容，体现重点，突破难点。我教学平行线的画法时，首先讲解平行线的画法，让学生拿着直尺与三角板和老师一起，教师示范，学生同时一起画。让学生亲自参与其中，体验学习的全过程。再让学生相互讨论画平行线的全过程，学生总结、教师补充。适时提出：除了用直角三角板的一条直角边与直线重合，用直尺紧靠直角三角板另一条直角边，直尺不动，前后平移直角三角板来画平行线这种方法以外，还有其他的方法吗？这时才让学生自主探索，合作完成。通过讨论，他们会发现直尺紧靠三角板的斜边也能画出平行线来。这样，学生就能体会到，画平行线原来如通过这些成功的实践。在复习巩固的阶段，我又利用电子白板，回顾展示了本节课的教学内容。我感受到了：数学课堂教学的由于多媒体的引入而变得丰富多彩，教师教学得心应手，学生在轻松环境中，体验到了学习快乐，体验到了成功的快乐。

三、利用多媒体课件，提高教学效率，有效减轻师生负担

多媒体教学为什么能提高课堂效率呢？我在教学“等量代换”时，由于等量代换是数学中的一个基本思想方法，是把一个量用与它相等的量去代替，比较抽象，又难于理解，不好表达。因此，我借助多媒体，以动画的形式，直观的呈现出“换”的过程。当学生通过操作学具得出“等量可以代换”后的一个练习：1个菠萝=5个苹果，1个苹果=2个橘子，2个菠萝=？个橘子。学生们得出结论后，通过多媒体演示是如何推导的，可以让学生直观的看到等量代换的过程，从而加深对等量代换思想的理解。整个教学过程我没有说教，而是把用语言难以表达的、难于理解的过程用直观的动画，配合清晰的讲解，有效的让学生思考和理解，有利于学生理解概念，提高教学效果。再比如：有一位教师在教学《整数的认识》时，有这样的两个问题（1）“1亿张纸摞起来有多高？”为学生提供了一些背景图片：世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米，中央广播电视塔高410.5米。（2）“1亿位同学手拉手站成一行，会是多长？”为学生提供了中国的地图及一些资料：北京到新疆的距离约是3200千米。北京到海南的距离约是2400千米。北京到上海的距离约是1600千米。学生通过计算得出结论，与这些背景资料进行比较，感受1亿。教师利用课件在真实的事物中认识大数，给大数赋予了实实在在的内容，学生以这种感性认识为支点，对1亿的感悟和认识有了比较具体，具有依托实体的认识。真实的图片、真实的数据，和学生已有生活经验相融合，对培养学生的数感具有较强的实效性。如果不充分的利用多媒体，没有电子白板，我们的教与学是多么的繁杂。效果还可能欠佳。

四、多媒体课件与数学学科的融合可以提高教学效果

小学数学教学其实就是学生的数学活动，是教师与学生之间进行互动和一起发展的过程。教师把工夫花在课堂外时间，对精选好的教学过程及练习题事先做成课件，规范地、醒目地、有的放矢地进行教学，省去了板书时间，从而加深课堂教学容量，有些内容靠教师板书，不但费时，而且效果不是很好。而把这些做成学生课后练习的内容，势必加重了学生负担，导致了学生敷衍行为，所以，我们在提高了课堂教学效率的同时，多多拓展数学课外活动，也就提高了教学效益。课堂教学是教学和学习过程发生的重要场所，其成功与否很大程度上决定着教学质量。在数学教学课堂中，利用交互式电子白板独有的拖动、放大镜、聚光灯、电子笔、屏幕下移等功能，既激发了学生的学习兴趣，也发挥了学生的自主能动性，同时开阔了学生的眼界。学生利用白板的互动，也提高了他们的学习质量，也增强了学生的自信。数学教学已迈向新纪元。