让学生在阅读中成长

刘一满

[摘 要]阅读素养是学生的核心素养之一，阅读不仅能够改变一个人的性格，而且还能不断锤炼人的思想品质。小学作为培养阅读习惯的初级阶段，教师应该加强重视，将其作为小学语文教学不可缺少的组成部分，这样才能让学生们受益终身。本文结合笔者实践教学经验，希望通过有效的对策，让学生爱上阅读、学会阅读，并在教师的合理评价下保持良好的阅读习惯。

[关键词]小学生；阅读习惯；培养

法国著名的文学家、作家雨果曾经说过：“书籍是能够改造灵魂的工具。人类所想要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这样的养料。”小学阶段是培养学生阅读习惯的重要时机，倘若要让小学生养成良好的阅读习惯，那么必须要激发学生的阅读兴趣，使其能够爱上阅读；引导他们掌握正确的阅读技能，才能更好的选择阅读材料，更加深入理解文章内涵；通过正确的评价，不断鼓励学生阅读，使其学生能够终身受益。

一、营造氛围，让学生爱上阅读

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话精辟的阐明了兴趣是最好的老師。基于小学生身心发展的特点来看，他们的注意力难以长久集中，因而很难形成良好的阅读习惯，其原因是缺乏对阅读的兴趣。因此，笔者认为可以多样化教学手段激发学生的阅读兴趣：

1.组织演讲，激发阅读热情

课前演讲是一种激发学生阅读热情的良好的手段。在每堂语文课之前教师可以利用5分钟时间请学生到讲台上演讲，通过这样的方式能够让小学生在讲与听的过程中不断积累素材。教师可以根据小学语文教材某一单元的讲课内容作为演讲的主题，例如，小学语文（人教版）五年级下册第八单元的主题是“异国风情”，教师可以将其作为演讲的主题，让学生围绕丰富多彩的异国风情图画开展。总之，5分钟的演讲并不局限于某一种形式，也不局限于某一内容，主要是让学生能够从多个角度去思考和发挥。

2.创设情境，培养阅读兴趣

在课堂上创设教学情境，也是激发学生阅读兴趣的良好途径。一堂优秀的语文课堂要尽可能为学生提供良好的教学环境。比如，教师可以利用多媒体教学设备为学生创设符合课堂教学内容的教学情境，从而活跃氛围，将学生成功带入到文章意境之中。例如，在学习《猫》这篇课文时，教师可以在课堂上位学生播放一组有关猫的视频，比如猫对主人撒娇的视频、猫玩耍的视频，还可以融入经典动画片《汤姆与杰瑞》的片段。在观看视频之后，学生们会觉得猫是一种非常有趣的动画，以此为契机，教师需要设置问题：“在你们心目中，猫的形象是什么样的？”学生们争先恐后的回答问题，在学生对猫有一定的了解之后，教师要求学生对课文进行阅读，从而思考猫在作者心目中的形象是怎么的。通过这样的方式，能够更加仔细、深入的去阅读课文，从而了解课文中“猫”的形象。让小学生爱上阅读，其本质在于激发小学生对语文阅读的兴趣，不仅可以通过课堂上进行引导，还可以通过游戏活动、主题活动等等方式，引导他们去阅读。

二、培养技能，让学生学会阅读

阅读技能简单来说是将一本书看懂的基本能力，这种能力包括对书本内容的理解与鉴赏。基于小学生的特点来看，阅读技能中最重要的就是阅读技巧，比如默读技巧、速读技巧、精读技巧等等，阅读技巧的掌握程度将影响到阅读的质量。从理解能力的角度来看，主要就是对书本内容的理解，对文章内容结构与形式方面的理解与分析，还涉及到对作者背景、观点理解等等方面。可见，掌握阅读技能是培养小学生阅读习惯的关键。

让小学生爱上阅读是第一个层面，让学生能够学会阅读是第二个层面。因此，在让小学生掌握正确的阅读技能之后，还要学会如何去读。所谓授之以渔不如授之以渔，默读、朗读、精读等等各种读书方法都需要学生自己去领略，文章当中的语言魅力也需要学生自身去感悟。在培养学生阅读时，不能给孩子过多的枷锁，一千个观众眼中一千个哈姆雷特，每一个学生在阅读的过程中内心的体验时不同的，因此，所选择的方法也会不同。在课外阅读中，笔者为学生推荐了《淘气包埃米尔》，学生在阅读这本书的过程中，不正是在于埃米尔的对话，并且凝视作者林格伦对孩子那些善意的目光吗？当好学生通过阅读理解埃米尔的行为时，其实内心是有一个评价的。学生在阅读过程中不同的想法与体验，正是阅读带来的乐趣。让学生们养成做读书笔记与读后感的习惯，目的是让学生将内心的感受能够更好的表达出来。学生在阅读之后能够将想法用文字呈现出来，才能证明阅读的有效性。

三、积极评价，让学生自动阅读

在小学语文教学中培养学生良好的阅读习惯，与教师的行为有着密切的关系。因此，笔者认为小学语文教师应该对学生的阅读行为负责，要会积极鼓励、引导他们，同时，要对小学生的阅读行为进行及时的评价与指导。对于学生来说，教师评价与指导是他们走向成功的指南针，能够帮助他们纠正自己在阅读中的错误习惯等等。教师的评价对于学生来说就是一种关心，尤其是正面点评更加能够提升学生的阅读积极性。这类评价可以在教学过程中的任何环节实施，比如小学生在阅读时保持着正确的姿势、良好的查阅习惯以及积极向上的风貌等等，教师都应该及时的表扬他们、肯定他们，小学生得到表扬之后往往能够做得更好，而其他同学也会效仿这些正确的行为与方法。因此，笔者认为可以采用正确评价方式鼓励学生自主阅读，让学生持续保持阅读热情。

综上所述，阅读兴趣是培养小学生阅读习惯的先决条件，而阅读技能是让学生能够有效阅读的关键，让学生持续保持阅读热情，才能让阅读更好的开展下去。因此，教师应该采取多样化的教学方式激发学生阅读兴趣，引导通过课外阅读，践行阅读技能，熟练阅读技巧，从而在小学阶段形成良好的阅读习惯，为后续学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨竞赛.小学语文阅读习惯培养研究[J].作文成功之路（上），2017，（07）：65.

[2]徐鸿雁.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯[J].中华少年，2017，（13）：103-104.

[3]翟元凤.小学语文教学中学生阅读习惯培养的方法探讨[J].新课程（小学），2016，（03）：254.