以养成教育为抓手 优化德育成效

钟新伦

[摘 要]养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，是提高德育实效性的重要途径，是全面实施素质教育的必然要求，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容。我校学生来自农村，存有一些不良行为，通过丰富育人途径，搭建活动平台，以评促行和家校共育等方式，培养了学生良好的行为习惯，全面提高了学生素质和优化了德育成效。

[关键词]养成教育；抓手；优化； 德育； 成效

养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，是提高德育实效性的重要途径，是全面实施素质教育的必然要求，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容。养成教育是将道德理论细化为点滴生活习惯从浅入深，从表面到本质，潜移默化地提高学生的思想道德水平。

我校学生都来自农村，住地远离市区和城镇，外来务工子弟占50%以上，他们的父母基本都外出打工，有的家庭由老人看管，有的家庭放任自流，家长的认知水平和文化水平都不高。学生不主动打招呼、满口脏话粗话、乱扔垃圾、随地吐痰、大声喧哗、破坏公物等不良行为时有发生。

近代教育家叶圣陶先生曾说过“教育就是良好习惯的培养”。小学阶段的学生，无论从生理上还是心理上都是迅速变化的重要时期，小学养成的行为习惯往往会影响一生。因此，我充分挖掘利用养成教育资源，创新养成教育活动形式和内容，全面优化品德教育成效，全面提高学生素质。

一、丰富育人途径 培养学生良好行为习惯

英国著名哲学家培根说过“习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生”。培养良好的行为习惯是促进青少年智力、能力和身心健康全面发展的重要条件，有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题就会迎刃而解。

1.环境熏陶，培植法规意识。学校非常重视校园文化建设，到处都张贴有宣传标语、名言警句。我充分利用环境资源，让校园的每一块墙壁都成为育人的阵地，让校园的每一个角落都成为育人的场所。我让同学们在校园内找出“守秩序”的警句，学生找出了“静我校园 不追逐打闹”、“轻声慢步过走廊 上下楼梯靠右旁”等；我让同学们找出“讲卫生”的警句，学生找出了“校园是我家 清洁靠大家”、“卫生整洁 从我做起”等；我让同学们找出“爱花草”的警句，学生找出了“心中有情 脚下留情”、“小草点头笑 请君多关照”等。然后，我组织学生开展讨论交流，不仅深刻理解警句的内涵，而且结合自己日常生活明确行动做法，学生在感悟中明理，在明理中践行，增强了学生的法规意识，发挥了校园文化的教育警醒功能。

2.生命课堂，体验成长乐趣。叶澜教授认为“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，课堂上才有真正的生活”。我用生态生成的理念构建课堂教学，让课堂充满交际活力，让课堂成为学生的乐园。例如：在《学会合作》的学习中，我设计了“同舟共济过海洋”的活动，用光电课件模拟海滩，让两名学生在一只正在狂风呼啸的海面和颠簸的小舟上划行，只有两个人不断地协调地划行才有可能生还，学生在模拟场景中，精疲力竭地经历一次“生死”考验，深深体会到“合作”的重要性。在活动中，学生的潜能得到挖掘，健康个性得到发展，良好学习习惯得到延伸，学生不仅理解掌握了知识，而且培养了勤于思考、团结协助、乐于分享、积极上进等优良品质。

3.心理渗透，启发自律自省。学生的不少行为问题往往是心理造成的，我关注学生的行为表现 ，体察他们的内心世界，把心理辅导与养成教育有机结合起来。例如：在班干部的竞争中，有的表现出胆怯，有的表现出虚荣，有的表现出自信心不足，我根据学生表现出来的各种情况，分别找他们谈心，鼓励他们发扬优点，帮助他们分析不足，有目的地让他们承担班级工作和策划主持活动。通过锻炼，学生不良的心理品质得到有效纠正，自我调节、自我约束、自我提升的能力增强了，一个个由内而外的充满生机与活力的孩子健康快乐地茁壮成长。

二、搭建活动平台 培育社会主义核心价值观

教育不仅是传授知识、开启智慧，更要点化和润泽生命，学校层面的价值观引领是实施养成教育的思想基础。我大力开展体育竞赛活动，在锻炼体质、磨炼性格中，向学生传递健康平安、公平竞争、顽强耐劳的价值观；我开展捐款献爱心、感恩教育的主题活动中，向学生传递尊重、同情、平等、互助、感恩等价值观。活动的感召力使一颗颗优良的种子在他们的生命中生根发芽，优良的习惯在活动中逐渐养成，良好的品德占据学生的心灵，塑造了牢固的不可磨灭的灵魂和思想。

三、以评促行 引领学生积习成德

建立常态评价机制，激励学生积习成德。我以“爱、礼、责、善、信、勤”分别列出具体的日常行为表现，每一项都赋予一定分值，另外设置加分细则和扣分细则，例如：“爱”的具体行为表现是热爱祖国、热爱公益、自尊自爱、懂得感恩等，加分内容有拾金不昧、乐于助人、守纪之星等，扣分细则有乱丢垃圾、扰乱秩序、破坏公物等，评价细则简洁明了，可操作性强，学生非常容易理解和认知，使“可为”与“不可为”了然于心。对学生的行为表现每天進行累计，每月进行总评和表彰，评价的方式有学生自我评价、同学互评、家长评价、老师评价。通过记录学生的成长，为学生的自我发展提供了真实依据，表彰学习追赶的榜样，促进了学生良好品行的养成。

四、家校共育 推动学生持续发展

我充分利用家长会、家长报告会、信息平台、书面通知等方式加强与家长的联系沟通，想方设法转变家长滞后的教育观念，拓展家长的育人视野和能力，使重视孩子的养成教育达成共识。我根据学生的实际情况，与家委会的家长一起研究制定了《学生家庭生活行为习惯养成细则》，要求家长每天引导落实，定期反馈，特殊情况随时电话联系。我根据家长反映的情况，及时上门家访，配合家长耐心教导。经过一段时间的努力，家长的整体素质得到了明显的提高，学生的生活习惯、卫生习惯有了很大的转变，家校携手共同推动孩子在道德行为养成上的坚守与持久。

千里之行，始于足下。文明行为的养成必须从小抓起，只要我们坚持守护、精心培育、反复历练、不断完善，就一定能培养出一批批具有良好国民素养的新时代社会主义接班人。

参考文献：

[1]《广东教育》 黄立春 《小学德育养成教育实施的三大路径》2017年7月.

[2]《广东教育》 谢志斌 《日行一善 积习成德》 2017年9月.