信息技术与高中数学课程整合的实践探讨

王启华

【摘要】信息技术与高中数学课程整合，已经成为当下高中数学课程发展的必然趋势。将信息技术运用于高中数学课程教学的优点是为学生打开了思维的大门，在教学的过程中改变了传统教学的静态模式，极大地增加了教师与学生之间的课堂互动。探讨信息技术与高中数学课程整合的有效性，研究提高有效性应采取如何的措施已经具有非常现实的意义。在对存在于信息技术与高中数学课程整合过程中的问题进行介绍后，针对采取怎样的措施和策略进行信息技术与高中数学课程的整合提出了一些建议，旨在能够为今后二者的整合之路有些许指导意义。

【关键词】信息技术高中数学课程整合问题策略信息技术的蓬勃发展对于目前高中的教学理念、内容、资源都产生了深刻的影响，信息技术与高中数学课程的整合为课堂教学提供了更为丰富的内容，并且在此基础上创新的发展了教学理念，不仅如此还将更多的学习资源纳入到高中数学课堂的教学中。对存在于信息技术与高中数学课程整合的问题进行深刻的探讨，对于高中数学课程的未来发展之路有着深远的意义。

一、信息技术与高中数学课程整合过程中所存在的问题

（一）教师的教学观念需要改进

在当前的新形势下，有极少一部分教师还没有能够及时的转变教学观念，没有注重将信息技术运用到高中数学的教学过程中，这是在信息技术与高中数学课程整合的实践中所存在的问题。没有能够将信息技术在课程内容有所需要时进行整合，将会极大地影响学生对于数学重点知识的理解，教师不注重改进教学方法也就是没有意识到将信息技术与高中数学课程整合的重要性和必然性，在以后的教学过程中一定要纠正这种观念。

（二）教师的信息技术水平有待于提高

教师对于信息技术的掌握水平直接决定了其所采取的教学方法和教学方式，学生对于数学知识的理解和运用与教学的方法和方式的选择有直接的关系，新颖的教学方式和创新的教学方法可以使得学生更好的将数学课程的重点内容和难点内容牢牢地掌握，而目前存在于信息技术与高中数学课程整合实践的问题就是一部分教师的信息技术水平还有待于提高，这个问题是制约信息技术与高中数学课程整合的重要因素，教师掌握更多的信息技术才可以在与学生进行沟通和互动的过程中数学知识更好地传达给学生。

（三）教学过程中没有体现出教师的教学风格

信息技术中的多媒体技术在高中课堂教学中的运用展现出了极大的感染力和良好的教学效果，教学观念先进且技术水平相对较高的教师在数学的教学过程中都特别注重对于多媒体技术的运用，原因正是在于对于教授课程中的重点内容和难点内容在多媒体技术的辅助下可以将数学知识更好的讲解给学生，但是由此而产生的问题就是，教师在教学过程中过多的依赖于信息技术而失去了自己原本非常具有特色的教学风格，这也就是说明教师在制作多媒体课件时没有将自己的教学风格融入到课件的创作中，教师应该在做课件的过程中将要教授的数学知识和自己的教育思想相融合，与传统的教学方式一样体现出独有的教学风格，从而能够更加激发学生学习的积极性。

（四）对于信息技术的运用目的不够明确

信息技术在高中数学教学过程中的运用目的在于改变传统的教学方法和改变学生的学习方式，对这一问题的不明确是在信息技术与高中数学课程整合的实践中所存在的非常突出的问题，信息技术运用的目的不是单纯地增加课堂的知识容量，也不是仅仅为了帮助学生更好的理解数学课程的重点和难点内容。

（五）不完善的软硬件设施条件

软硬件设施条件的不完善必然会影响教师在数学教学的过程中对于信息技术的运用，改变传统的教学方法和改变学生的学习方式的教学目的也就成了一纸空谈，目前的情况是一些学校只具有最基本的多媒体播放设备，这样的条件将会严重地制约信息技术与高中数学教学的整合，严重的影响了信息技术在高中数学教学中教学效果的显现。

二、信息技术与高中数学课程整合的措施和策略

（一）教学过程中树立全新的教学理念

教师在教学过程中对于教学理念的树立是其开展教育教学的方针，始终贯彻将信息技术与高中数学课程整合的教学方针在高中数学的教学过程中尤为重要，树立全新的教学理念就要表现在对于教学方法的采取，在高中数学人教A版的幾何课程内容中，对于空间几何体这章内容的学习难点就是部分同学缺乏空间的立体想象力，而在教学理念的指导下，运用信息技术以多媒体的方式将空间几何体的立体图像对学生们进行展示，可以极大的帮助空间立体感相对比较薄弱的学生理解这一概念，从而将学习难点克服并将这部分的内容学习得更好。

（二）借鉴成功的整合典范

在将信息技术与高中数学课程整合的过程中对于先进的以及成功的案例进行学习和观摩能够使教学更加有效的开展，借鉴和学习需要着重的从课件的制作理念和方法入手，学习成功的典范是运用如何的方法将数学课程的难点知识和重点知识渗透到课件中，将借鉴和学习的重点落在整合这两个字上，在高中数学人教A版的选修课程内容中，在制作古希腊数学这部分内容的课件过程中，有些教师在制作课件的过程中创新的将古希腊的人文以及文化加入到了课件的内容当中，在讲授枯燥的数学知识之前以其产生的文化背景作为先导知识对学生进行渗透，可以极大地激发学生学习的兴趣。

（三）充分地意识到创建教学情景的重要性

在将信息技术与高中数学课程整合的过程中对于教学情景的创建尤为重要，良好的情景教学可以使信息技术与高中数学课程的整合更好地完成，所以在其效果的显现上会更加的显著，使信息技术在高中数学的教学过程中发挥更大的作用，从学生的思维上彻底的改变其所采用的学习方法，从而对其今后的产生积极的影响。

（四）教师与学生在整合的过程中要扮演好自己的角色

在将信息技术与高中数学课程整合的过程中，教师与学生之间的有效交流和沟通十分的重要，教师和学生可以就某一部分数学内容的课件制作与学生进行积极的探讨，要求在将信息技术与高中数学课程整合的过程中，教师与学生要扮演好自己的角色，教师要充分意识到教学中主体位置的转换，学生才是数学课堂教学中的主体，教师要注重在教学过程中对于学生的主体意识进行不断的强化，而教师在教学的过程中扮演的是促进者和指导者的角色，学生应该充分地发挥主观能动性，积极地在信息技术的运用下将数学知识学习得更好。

（五）着力改善软硬件设施条件

从完善学校硬件设施的角度来分析，需要学校投入更多的资金和人力，对于设备的选择上要从实用的角度出发，而且要做到物尽其用；从完善学校软件设施的角度来分析，教师在制作课件的过程中要注重对网络资源的充分和合理利用，同时要注重对国外教学资源加以改动从而使其适合本学校的教学实际情况，总之利用一切可以利用的资源为数学教学服务。

三、结语

综上所述，信息技术与高中数学课程的整合之路需要教师与学生的共同努力，在整合的过程中不断地对所存在的问题进行分析，分析之后要注重总结经验和吸取教训，在提高信息技术与高中数学课程整合有效性的道路上不断前进，最终完成信息技术与高中数学课程的整合之路并最终实现教学方式的飞跃发展。

参考文献：

[1]孙洋，徐平.浅论现代信息技术与高中数学课程的有效整合[J].中国校外教育，2017，（06） ：166.

[2]侯存贵，邢伟.信息技术与高中数学课程整合探究[J].阴山学刊，2015，（01） ：88.

[3]朴春松.浅谈现代信息技术与高中数学课程整合[J].延边教育学院学报，2012，（04） ：48.

[4]闻岩，赵昕.信息技术与高中数学命题教学整合的实践[J].北京教育学院学报，2012，（02） ：54.