试论现代教育形势下如何进行小学数学课堂教学实践

宋春梅

【摘要】数学是一门逻辑性较强的自然科学，在小学数学教学过程中，存在着很多方面的问题，传统的教学方式已经无法满足小学生学习数学的需求，已经逐渐被现代化先进的教学环境所取代。数学教学的目的是培养学生良好的逻辑思维能力和分析能力，数学教学对于开发小学生的智力起着至关重要的作用。对小学数学课堂教学进行分析研究，探讨现代教育形式下如何进行小学数学课堂教学。

【关键词】现代教育形式小学数学课堂实践为了不断适应现代化社会形态的发展，我国的教育事业已经经历了许多次的改革，小学数学课堂教学也随着改革的不断深入，逐步更新着教学方式，在传统教学方式中融入现代化科学的教学模式，抛却传统教学方式的弊病，完善传统教学方式的缺陷，留存传统教学方式的精髓，发扬现代化教学的优势，以期提高小学生学习数学的兴趣，促进小学生对数学的学习能力。建设现代化的数学教学环境也能够帮助小学生适应现代化学习与生活环境，有效提升小学生对数学这门理性学科的进一步认识，从而达到开发小学生智力的教学目的，增进小学生理性思维的发展。

一、建设有助于小学生学习数学的教学环境

在以教师为主要导向的传统数学教学模式中，多数是由教师讲授庞杂的数学知识，这种单方面灌输的教学方式，虽然在一定程度上增进了小学生的知识储存量，也在一定程度上提升了小学生的逻辑思考能力，但同时也限制了小学生的逻辑思维，让小学生的逻辑思维逐渐固化，限制了小学生的发散性思维和创新性思维的发展，无法让小学生具备数学在生活和学习中的应用能力。为适应现代教育形式，教师应该建设相应的数学学习环境，创新课堂互动的模式，设定相应的数学教学情景，让小学生在参与的过程中，感受到数学在生活和学习中的应用方式与方法，鼓励小学生进行师生互动，带动小学生进行细致的讨论，让小学生深入数学教学情景，及时发现问题并解决问题，带动和引导小学生的逻辑思维走向，让小学生更加深入的了解数學知识，更加牢固的掌握数学知识，更加灵活地运用数学知识。

二、培养小学生的自主学习能力

从古至今，自主学习能力都是一个人通往成功的必要条件之一。传统的数学教学模式以教师为主导的单向讲授方式居多，数学课堂上教师与小学生的互动也非常少见，学生与学生之间也缺少互动的空间，这些方式都限制了小学生的自主学习能力，学生的提问虽然是良好自主学习能力的体现，但是完全无法满足对小学生自主学习能力的培养。现代教育形式下需要更加注重培养小学生的自主学习能力，教师要通过科学的教育方式，根据小学生的心理与行为特征，寻找适当的数学教学方法，激发小学生学习数学的兴趣，让小学生形成良好的数学学习习惯，鼓励小学生的学习数学的态度，从而让小学生具备良好的自主学习能力。在小学数学教学的过程中，有效调动小学生学习数学的主动性是教学的主要目的，通过丰富多彩的数学课堂活动，能够增进小学生学习数学的积极性，创新数学教学小游戏，让小学生在进行玩乐的过程中进行数学学习，这有助于小学生对数学知识的理解，引导小学生的学习方向，教授小学生自主学习方式。

三、树立多元化学习典范，带动学生学习能动性

在小学校园中，学生的心理活动比较单纯，学生之间的差异还没有明显的行为特征，这需要教师对小学生的心理行为特征进行深入了解，针对不同的学生设定不同的教学方式，根据学生的不同性格，建立不同的教学方针。部分小学生的理性思维能力很强，对于数学的学习非常得心应手，教师讲解的问题可以快速理解，新布置的题目也能很快的给出答案，但对于理性思维能力较弱的学生，需要耗费的时间与精力往往比其他学生要高出许多，教师在数学教学课堂活动上就可以成立学习小组，让理性思维能力较强的学生成为学习榜样，让其帮助理性思维较弱的学生，这样在帮助其他学生的同时，也能让理性思维较强的学生更加注重细节，同时也要发掘理性思维能力较弱学生的优点，让其在数学课堂游戏中，通过发挥自身优势来引导其他学生，形成学生之间优缺点互补，建立良好的互动与竞争关系，激发学生之间互相学习的兴趣，增进学生学习的能动性，同时也是避免学生产生骄傲心理的有效手段。

四、结束语

在现代教育形式下，教师需要逐步革新传统的数学教学方式，根据小学生的心理特征与行为特点，建设适当的数学教学环境，让小学生在学习理解数学知识的同时，也能够提升小学生的理性思考能力，帮助小学生建立学习数学的信心，成立学习小组，建立学习榜样，及时帮助小学生解决数学知识的疑点难点，通过不同的数学课堂游戏，拓展小学生的思维的发散性与创新性，从而提高小学生对数学在学习与生活中的应用。

参考文献：

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