多媒体技术应用于初中英语教学效果研究

曲杰

【摘要】进入新时期后，信息化正在迅速融入各学科的课堂。针对初中英语来讲，信息化与当前英语课堂之间的紧密结合有助于优化整体性的英语课实效性，同时也激发了同学们针对英语学科的浓厚热情。因此，针对初中英语有必要适用多媒体来提升课堂实效性并且优化课堂效果，确保其符合现阶段新课改的根本宗旨与目标。

【关键词】多媒体技术初中英语教学情境在初中阶段中，英语学科占据了整个学科体系中的关键位置。但是长期以来，受到应试思路带来的强烈影响，传统模式的英语学科课堂表现为枯燥与单一化的氛围，初中生对此持有厌倦或者畏难的心态。因此可见，针对现有的英语学科课堂亟待加以全方位的改进，确保将多媒体全面融入英语学科的日常教学。与传统手段相比，建立于多媒体之上的新型课堂模式具备更显著的趣味性以及直观性，同时也拉近了师生在英语课上的彼此距离。

一、英语课堂适用多媒体的课堂效果

首先，是激发浓厚的课堂探究兴趣。多媒体本身具备多样化的课堂模式，教师据此可以设置趣味性更强的英语课模式，其中包含课外单元的导读、训练听力以及模拟逼真的会话场景等。因此可见，多媒体在根本上有助于拓宽同学们自身的知识面，对于同学们在现阶段英语课上的参与程度也进行了提升。与此同时，英语学科适用多媒体模式的举措也有助于师生共同探求学科知识，针对课外知识予以全方位的丰富，让同学们感觉到学习英语时的趣味性，进而发自内心喜爱英语学科。

其次，是培育优良的语感。在传统模式下，英语课堂通常局限于教师讲授英语学科的大纲知识，然后带领同学们阅读给定的篇目并且识记语法单词。然而实质上，上述模式很可能压抑了同学们自身具备的探究热情，同时也不利于塑造优良的语感。与之相比，多媒体模式具备突显的直观性，运用多媒体手段来培育日常阅读时的良好语感。具体在实践中，同学们可以跟随多媒体来实现反复性的单词拼读，进而提升了自身现有的听力水准，增添更为丰富的语感。

第三，是对于整个课堂流程予以全面简化。从本质来讲，多媒体紧密结合了生动性的影像、声音与图形等。在课堂讲授的全过程中，教师凭借多媒体就能实现其中关键性的课堂流程简化，节省师生在探究某个英语知识点过程中消耗的课堂时间。在播放多媒体的同时，初中生将会拥有更为直观的全新体会，对于单一化的课堂朗诵模式予以全面改进，鼓励同学们大胆借助英语来表述见解并且实现彼此交流。

二、探求完善思路

经过分析可知，多媒体适用于当前的英语课堂具备突显的课堂优势。针对现有的课堂模式应当予以全面完善，详细而言包含如下思路：

（一）增添趣味性的课堂流程

英语课堂不能缺少趣味性的流程与环节，这是由于，趣味性浓厚的英语课堂有助于激发深层次的学习潜能，同时也从根源上转变了同学们在面对英语课时的整体印象。因此为了改进现状，教师有必要凭借多媒体的手段来创建趣味性的整体课堂氛围。在趣味性以及生动性的氛围中，初中生将会摆脱自身长期以来的畏难感，从而自觉融入了英语课。

（二）师生之间密切配合

初中生渴求教师以及同学们对于自身的关爱，然而在课堂上，某些初中生受到自身性格及其他要素的困扰，通常不敢予以大胆表述。因此可见，多媒体适用于现阶段的英语课就是要搭设师生彼此密切沟通必需的桥梁。在英语课上，师生之间应当经常予以互动。在初中生提出特定的课堂质疑时，教师对此应当予以热情鼓励。在必要时，教师可以把全班同学分成各个学习组，确保各组同学都能在紧密配合的前提下共同去化解难题，增进彼此友谊并且创建趣味性更加浓厚的英语课气氛。

（三）创建生动性的情境

英语课如果能够表现为生动性的情境，则有助于吸引更多初中生。因此可见，多媒体应当能协助师生共同创建上述的生动性情境。例如，针对“生日聚会”有关的阅读篇目具体在进行讲授时，教师就能够凭借多媒体为同学们演示生日聚会涉及到的生动片段。通过运用上述措施，初中生将会真切体悟到英语学科与平日生活之间的内在联系，从而发自内心喜爱学习英语。在遇到特定的难题时，同学们也不会倾向于退缩，而是不断尝试进行大胆摸索。

三、结束语

从基本特征来讲，多媒体关键的价值就在于提升英语学科的课堂实效性，在优化学科课堂模式的同时也激发了同学们针对英语学科的探究热情。这主要是由于，多媒体密切结合了视频音频以及口语表述，因此在根本上转变了乏味以及枯燥的英语学科课堂。未来在英语课的实践中，师生还需要致力于相互配合，不断探求适用于英语学科的多媒体课堂模式，借助上述举措来优化课堂实效。

参考文献：

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