新理念下初中英语有效教学策略分析

苏爱淑

【摘要】当今世界的竞争已经不仅仅是知识的竞争，还有人才的竞争。国家在不断地加大对教育的投入，随着新课程改革的进一步深入，教学更强调学生的知识应用能力以及学生综合素质的提升，对教师的教学技能也提出了更高的要求。在初中英语教学这一模块中，英语教师也更加关注学生的语言应用能力的培养。主要阐述了在新课改理念下进一步提高初中英语教学有效性的意义，重点讨论了新课改理念下提高英语教学有效性的策略，希望为初中英语教学的改革和发展提供参考价值，推动初中英语学科的发展。

【关键词】新理念初中英语有效性教学策略在以往的初中英语课堂上，教师只机械地教授学生应掌握的语法句式和词汇，学生被动地接受和学习，枯燥、无趣的学习方式让很多学生对英语的学习非常反感，也极大地挫伤了他们学习英语的积极性。这种填鸭式的教育已经不能适应当今时代的发展，我们需要在學习知识的同时掌握多种技能，以适应世界复合型人才的需求。在初中英语教学遇到瓶颈之时，新课程改革的春风吹向祖国大地，这是教育界的一场革命，对于我国教育事业的发展产生重要影响。

一、初中英语教学课堂改革的必要性

教育教学的最终目的就是实现课堂教学的有效性，培养学生的综合能力。初中英语学科是初中阶段的重要学科，它对于学生的发展具有至关重要的作用，因此，实现初中英语教学的有效性是广大初中英语教师一直关注的重要问题，也是新课程改革所追求的重要目标。

传统的初中英语教学模式单一、枯燥，教师只负责进行知识的灌输，很少在教学方式方法上进行创新，这样的结果就是，教师教得很累，学生学得没效率。这种填鸭式的教学更强调学生学习的自觉性，很容易造成两极分化，喜欢的学生学得很好，反之则对英语产生厌恶感甚至得焦虑综合症，会严重打击孩子幼小的心灵，也不利于学生健全人格的形成，有的甚至造成终身英语后遗症。

新课程改革强调素质教育，这是在充分考虑初中生特定的发展规律的基础上提出来的，在推行的过程中，受到各个领域的支持。素质教育强调学生德智体美劳全面发展，学生在学习科学文化知识的同时，自身的学习能力以及思维方式也能得到提升和完善，突破了以往对学生“高分低能”的评价，是教育领域的一场革命。初中英语教育在新课改的背景下，与时俱进，把游戏、兴趣爱好带入课堂，转变教师“教书匠”的角色，这使得教学效果得到改善，这样既密切了师生关系，也能锻炼学生各方面的能力，让学生充分感受英语与生活的联系，真正做到学以致用。

二、提高初中英语教学有效性的对策

1.激发学习兴趣

所谓“兴趣是最好的老师”，教师积极教不如学生主动学，学习兴趣是能否学好一门功课的重要因素，教师应该把握这一关键信息点，从激发学生的学习兴趣入手，这就要求教师要有敏锐的观察力，能够捕捉学生的兴趣点与所教的英语学科知识之间的微妙关系。当然，激发学习兴趣的方法有很多，可以从学生感兴趣的话题导入，这样会降低学生对要学习的英语知识的陌生感和焦虑感，同时还能调动学生的积极性，使学生在一定的情境中学到知识，并体验到学习英语的乐趣，而爱上英语。这种“兴趣教学法”不仅在课前导入的时候可用，还可以贯穿到教学过程的各个环节中。

如教学Unit4“Food”时，教师可以先用多媒体给学生展示食物图片进行单词教学和句型练习：

A：What can you see in the picture？

B：I can see…

再紧接着问学生：

A：I like apples.What food do you like？

B：I like…

丰富多样的教学手段，活跃的课堂，提高了学生主动接受英语的积极性，激发了学生学习英语的兴趣，使学生更好地记住了课堂重难点，很好地实现了本节课的教学目标。

2.注重自主探究、合作探究的方式，丰富教学手段

过去教师侧重机械地讲解知识点，学生在学习活动中成为客体，这种灌输实质是没有效率的。随着新课改的深入推进，很多初中老师创新教学模式，提出分组教学、合作探究等方式。教师由教书匠转成引导员，这种角色的转变，体现了学生的主体地位，教师通过循序渐进的引导，让学生在小组讨论中学到相关知识，这个过程能让学生体会学习的快乐，锻炼他们的思维能力、创造力，有利于综合素质的提高。这种积极主动的参与也能增加学生的学习兴趣，建立自信心，同时还能在与学生的交流中，树立团队意识，收获友谊，一定程度上锻炼了他们的社交能力。教师不再只是进行英语知识的机械讲授，减轻了教师教学的压力，这种和谐的课堂氛围使师生关系更加融洽，更能促进初中英语教学的有效性。

此外，教师还应该充分利用多媒体等多种教学手段，提高教学有效性。例如，在学习“France is calling”的相关教学内容时，笔者运用多媒体教学手段展示有法国的系列图片，

如flag、map、landmark city and architecture、good atsports、special products等等。之后配合提问教学法，激发学生的兴趣，指着法国地图问：Which country is it？学生看过图片后，会很容易回答出 France。进而提问：What do you know about France？顺其自然地引导学生进入英语教学课堂中来，让学生在潜移默化中学习英语。

3.注重评价的多元化

教师对学生的反馈对教学的有效性也起着非常重要的作用。每个学生都有向师性，特别是初中阶段的学生，正处在身心发展的重要时期，心理上既敏感又脆弱，需要得到教师的关注，更需要教师的有效指导，都希望得到教师的肯定和认可，教师的教学细节包括一言一行都会对学生产生非同小可的影响，这就要求教师需要有足够的爱心和责任心。否则，处理不当就会伤害孩子的自尊心，甚至留下一辈子的心理烙印。

新课改要求教师在教学过程中采取多元化的评价方式，以正面引导为主，不能打击孩子的自尊心、自信心。在英语教学的过程中，教师应鼓励学生大胆提问，对学生勇于提问以及积极回答问题的态度给予肯定，对犯错误的同学宽容处理，不能打击他们的积极性，引导学生答疑解惑，让学生在解答问题的过程中体会学习的快乐。

4.注重作业质量

我国伟大的教育家孔子提出“因材施教”的教育思想，这同样适用于现代教育，教师被称为“人类灵魂的工程师”，教师要把握每个学生的特点，因材施教。在英语教学的过程中，教师除了将学科知识传授给学生之外，还应该关注每位学生的学习特点，薄弱之处，在布置课后作业的时候，也要布置适合他们个人的作业，这样才能让学生学有所成，有的放矢地提高教学有效性。我们可以引导学生从生活中收集各种英语信息和英语问题，提出有关的英语问题等。对材料的搜集活动可安排在课后，让学生在课堂上交流各自搜集到的英语信息，通过这些收集活动可以培养学生主动的观察意识、应用意识，并自觉地将英语知识与生活实际联系起来。

综上所述，在新课改的大背景下，初中英语教师为了促进学生主动参与到英语学习中，激发对英语的学习欲望，同时也为了有效提高学生的想象力、创造力，需要及时更新教师的教学理念、转变教学方式，积极构建更适合学生综合发展的英语课堂，才能提高初中英语教学的有效性，推动英语学科的发展，为国家培养更多英语人才。

参考文献：

[1]方金生.新理念下初中英语的有效教学策略分析[J].考试周刊，2016，（72）.

[2]刘英明.浅谈新背景下初中英语课堂有效教学策略[J].英语画刊，2016.