浅议高中语文教学中如何培养学生的语文思维

张玉忠

【摘要】我国教学改革工作的不断进行，也对高中教师的教学方法带来了巨大变革。为了能够进一步提升高中语文教学过程中学生的思维能力，需要教师在授课过程中对于学生进行更多地关注，进而对学生思维能力进行全面的培养，并以此来提升学生的综合素质水平。为此，从高中语文思维的特点出发，就如何培养学生的语文思维途径进行了详细的阐述和分析，以供从业者参考。

【关键词】高中语文教学语文思维特点意义随着我国经济建设的不断发展，社会对高素质的人才需求也逐渐增大，故而在教育的过程中必须要结合时代的发展需求，培养适合时代发展需求的高水平人才。而高中阶段是学生学习语文最为主要的阶段，传统的教学模式所带来的诸多限制对于学生语文思维的发散及培养有着很大程度的限制，故而必须要进行全面的教学改进，努力的加强学生语文的思维培养力度。

一、语文思维的概念

所谓的语文思维，通俗地讲就是在我们的日常生活中会遇到各种各样的问题，而在解决这些困难的过程中我们通常需要进行思考，这个阶段的思考模式也就是我们所说的语文思维。语文思维与解决问题的思维是非常相似的，都是指学生在学习的过程中对知识点以及存在的问题进行较为全面的分析，并形成一个独特的观点，进而以此为基础解决实际的生活中所遇到的一些问题。

二、高中语文思维的特点

1.广泛性

高中语文思维具有明显的广泛性特点，并主要表现在人文性以及工具性，这也同样是学生学习过程中最为基础的部分，而且高中语文思维还会对其他学科产生较为明显的影响。在实际的生活中，语文的应用是非常广泛的，所以在进行语文教学的过程中，教师必须要全面加强对于学生思维的培养，教师要能够正确地引导学生思考，并以此来有效的培养学生的语文思维。

2.交流性

在语文的学习中，同一个问题会有着不同的解答，而每一位学生针对同一问题也都有着独特的见解，故而在进行课堂讨论的过程中，就一定要加强学生与学生，教师与学生之间的沟通交流，这样才能促使教师与学生都能发现存在的缺陷，并以此来进一步开拓学生的视野，加强思维的发散及锻炼。在这种讨论的过程中，学生通常都会涉及到不同层面的思考，对于问题的思考角度也存在着多元化的方向，这有助于学生打破思维的局限性，对全面拓展学生的语文思维能力具有重要帮助。

3.渗透性

语文的学习很大程度上也是艺术的学习，因为语文具备的艺术性特点。语文的艺术性以及美学特性会从人们的实际生活中的种种层面展示出来，甚至在其他学科的学习过程中也会得到一定程度上的体现，由此可见，语文思维是有着很强的渗透性的特点的。

三、高中语文教学中培养学生语文思维的意义

随着我国教学改革体制的不断深入，现阶段教育工作主要的问题就是受到了教学模式的限制，很多学校仍采用应试教育的教学方法，这也就导致学生在实际的学习过程中不可避免只能是被动的去接受知识，教师在课堂上的指导作用并不能充分地发挥出来。故而若想尽可能加强对学生思维模式的培养，强化学生的学习能力，就必须要让学生能够真正地形成正确的语文思维，这样才能保证学生在毕业之后不会因为语文知识的储备不足而給生活带来不便。

此外，在应试压力的影响下，学生对于语文知识的学习大多都是为了应付考试，只有一少部分学生能够对知识进行独立的思考，这一情况明显与我国教学发展理念不符。为此，在日常的语文的教学过程中，教师要全面强化学生的语文思维能力，这对于学生今后的发展有着非常重要的意义。在教学的过程中，教师应全面革新教学理念，激发学生学习热情，积极地培养学生的语文思维，这样才能有效提升学生学习的质量，并很好的帮助学生提升其自身的综合素质能力。

四、高中语文教学中培养学生语文思维的途径

1.使用情景教学的方式

在进行语文教学的过程中，教师可以采用情景教学的方式来培养学生的语文思维能力。情景教学主要是教师通过对教材的理解创造出比较适合的教学情节，学生在这样的教学情境中能够有效地完成学习。以《荷塘月色》为例，教师在对该文章进行讲解时，可以通过使用一些辅助道具来创建一个更为让学生理解文章内容的情景，例如教师可以通过展示与荷塘月色有关的图片或是播放一些相关的歌曲的方式，来让学生更为接近作者创作情景和生活实际，使得学生能够在对文章进行更为深入理解的同时，还能够更好的激发自身的想象力，有效的帮助学生进行自主探索能力以及语文思维的培养。此外，教师可以对学生进行提问，荷塘月色当中最吸引你的地方是哪里？你脑海中的荷塘月色是怎样的？荷塘月色表达了作者怎样的思想感情？在这样的情况下，开放性的教学方式能够让学生带着疑问进入到学习当中，在课文理解的基础上找到问题的答案，由此不断地提升学生的语文思维能力，让学生对文章能够进行更加广泛的探索。

2.使用合作学习的方式

合作学习的方式与传统语文教学之间的区别较大，教师在进行教学的过程中，对学生的独立思维能力的培养可以通过合作学习的方式进行。所谓合作教学，主要是对学生的合作能力以及对知识的探索能力进行培养，传统的高中语文比较关注的是知识的传输，现代化语文教授的方式主要是对学生的能力进行培养。在现代化教学中，学生是处于主体地位的，教师要在学习的过程中采用多种指导的方式，使得学生的思维能力能够得到有效的提升。以《装在套子里的人》的讲授为例，教师可以让学生之间进行合作，让课文中存在的问题在合作教学模式中得以解决。具体来说，就是教师可以让学生分为一些学习小组，在学习小组的范围内进行有关问题的探索，这样学生也能够吸取更多的学习思路，并能够对一些关键问题进行较为全面的交流及总结，进而实现对学生多方面能力的启发，使学生语文思维能够得到更加全面的拓展。

3.关注学生的个性

不同年龄段的学生也具备不同的特点，心理方面也存在着不同的变化，故而在高中语文教学中，需要教师对学生的心理状态进行较为全面的了解，并在此基础上，构建一个更为开放的、适合当代学生思想的课堂环境。如果教师发现在语文课堂中，学生懒于或是恐惧回答问题，教师要对学生给予更多的鼓励，给学生更多的启发，让学生敢于回答勇于说话，并能够在积极主动的参与课堂活动的过程中，使其语文思维能够得到很好的培养和提升。此外，教师不能仅仅局限于课本的知识范围，要对一些语文问题进行更为深入的研究和探索，协同学生一起去探索知识内容的本质，进而有效的提升学生对于知识的感知程度。长期坚持下去，学生的语文思维能力就够得到切实的培养，并同时还能充分提升其综合素质水平。

五、结束语

综上所述，笔者根据自身的多年教学经验，就在高中语文教学过程中如何培养学生语文思维能力的具体途径进行了详细的阐述和说明，希望所有高中语文教师都能够意识到，我们的日常教学活动与学生的语文思维培养是紧密相关的，为让学生真正的得到能力的提升和综合素质的养成，就要对学生进行更为积极地引导，培养学生良好的学习习惯，为学生创建良好的学习环境，进而最终达到培养学生的语文思维能力的目的。

参考文献：

[1]李文.高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力[J].读与写，2016，（12）.

[2]叶彬.新课程理念下高中语文教学中对学生语文思维能力的培养[J].中国校外教育，2013，（16）.