刍议初中学校教学管理工作的科学性和实效性

仲金华

【摘要】一般情况下，初中时期的教学管理是以班级为单位进行的，在这个管理的过程中，如何营造一个团结向上且凝聚力强的班集体可以说是实现科学实效的教学管理的重中之重。由于初中生正处于的身心发展的黄金时期，青春期的少年少女的生理和心理都在这一时期会发生巨大的变化。如果学校的教学管理没有给予其科学合理的理论指导，而教师由于其过于主观性的工作方式，将对学生人格和身心的正常发展产生非常不利的消极影响。所以，根据初中学生的自身阶段性特点具体问题具体分体，研究和引进先进科学的初中班级的管理策略对于提高初中教学管理工作的科学性和实效性是非常必要的。

【关键词】初中学校教学管理工作科学性实效性我们都知道，教学管理作为现代学校管理中一个非常重要的分支，与这个学校的办学成功与否密切相关。因而，怎样提高初中教学管理工作的科学性和实效性，促进教师教学水平的提高以及学生的全面发展，是今后很长的一段时间内教学管理者需要放在首位去思考的问题。另外，出于提高教学管理质量的目的出发，学校理应实施相应的目标管理。不但需要对学校未来的发展要有一个比较清晰的思路，还需要积极引进先进的教学理念，并逐渐内化为全体教师的共同信念。随着教学管理者们在教学管理工作中经验的积累和自主探索，抓好初中班级管理工作已经成为正确处理好初衷教学管理理中存在的问题一个必要条件，也是提升学校整体的的教学水平以及增强初中学生的综合能力素质的必经之路。

一、现阶段我国教学管理工作的现状

就目前的情况来看，初中教学管理是一种以学校为教学管理的核心的活动，在学校进行的所有教学活动中，学校都是作为管理权威的身份出现的，虽说这给予了学校能对内部发生的教学活动进行统领和规划的权利，能够不仅教学管理工作有条不紊的展开和进行，但这种校本位的思想也有其弊端，即有可能僵化学校的教学管理，导致教师丧失教学管理的自主权，不能不能依据班级的实际情况切实开展管理活动，使得在实际的管理过程中的实效性大大降低。另外，如果初中学校管理中师本位的思想严重的话，也会导致学生在班级管理中自主权的丧失，这就使得学生在班级管理中比较被动，难以发挥其应有的作用，管理依旧很难具有较高的时效性。

1.教师评价体系仍有许多不足之处

现阶段初中学校一般都具有两套管理系统，即专门负责学校行政工作管理的行政系统以及专门负责学校教学管理的教学系统，二者从职能上理应各司其职，但是，很多时候，由于二者界限相对比较模糊，在工作中很容易出现越权管理的情况，导致学校管理的效率降低。同时，由于在初中学校的实践中，学生发展和教师提高缺乏一个合理的评价体系，也使得初中的教学管理与新课改的目标相去甚远。

2.教学管理中缺乏科学的管理理念的指导

在不少初中学校的教学管理工作中，教师仍然固守传统的管理理念，缺乏创新和探索意识，不积极主动借鉴外来先进的管理理念，这间接的对初中学校教学管理工作的开展产生了滞后的不良影响。其次，初中教学管理工作中也相对缺乏创新的管理理念。因此，不仅要促进学校的教师不断更新自身的教育和管理理念，更需要改进教学管理工作中的管理理念。

二、初中学校教学管理工作的科学性和实效性

我国多数教学管理者都将提高人本、科研以及创新意识作为新时期做好教学管理工作的重点，因此，教学管理工作中一定要注重科学性和实效性。

1.运用客观评价，提高管理的有效性

每个教师都是一个独立的个体，都具有其独特性以及才能上的优势。相对来说，学校工作是一个整体，只有集中了所有人的特点和优势，长短之间相互配合和补充，才能保证学校工作的有条不紊。这便要求学校在管理中充分考虑每位教师的成就和需要，利用学校内部的各种资源和便利为教师牵线搭桥，为每位教师提供尝试成功与从实践中总结失败经验的机会以及展示自我的平台。

2.制定科学的教学目标，提高科学性

在初中学校的教学管理工作中，制定科学合理的目标是其中重要的方式。科学的教学目标对于中学教学管理工作的科学性也有着重要的作用。基于此，学校要统一对各个科目和教研组下达教学目标，为教学工作的开展以及完善。在制定完科学的目标后，各个部门要严格执行，不断提高教学的效率和质量。

3.提高创新意识，提高教学管理的有效性

学校教学工作在激烈的竞争中处于不败之地，作为学校的管理者来说，一定要具备非常强的创新意识和实践能力，能够充分调动发散性思维去多角度思考事物。教育事业在蓬勃的发展的当今社会，随之裹挟而来还有教育新問题和新变化，基于此，管理工作者需要用长远的新视角去认识和理解新时期创新教育的内涵，学习和改进现代教育技术，满足新的形势下教学工作开展的需要。

4.深入强化本校的校本教研和校本培训

学校要积极构建以校为本的

培训制度，并尽可能多的组织教师在工作之余参加形形色色的业务进修和培训活动，让他们通过学习不断提高自身的教育教学能力和涵养。同时，在校内定期举办教育教学的理论专题讲座，有组织、有目的地培养教学骨干，是保证学校各科都有水平较高的带头人的有效措施。另外，建立健全的校本教研制度体系，多方开展校本教研活动是完善学校校本课程，丰富校园文化，使学生多多了解学校精神和创业历史的重要途径。中学教学管理工作的开展还应该把注意力集中在课堂教学上，并引导教师加强课题研究，提升自身的教研品位，积极主动地参与教研并与其他老师分享教研经验。

5.坚持以人为本，提高管理有效性

其一，一个和谐、宽松的学校工作环境是形成和谐的人际关系的重要条件;其二，处于这个和谐的氛围中，再加强学校内部领导班子的建设，充分发扬民主的作风，努力营造一种团结和谐的氛围;其三，要注重增强教职工作为主人翁的意识和责任感，充分调动教职工的主观能动性。除此之外，领导还要在生活和工作等多各方面关心教师的状态和情况;还应鼓励教师工作之余应在精神多多激励自己，提倡奉献精神。另外，着力改善教职工的福利待遇，努力满足教职工的物质需要也是非常必要的。同时，对教师自身来说，努力做到学生信任家长放心，可以从他们那里获得更多的支持与配合，从而实现共同的教育目标。

三、结语

综上所述，学校在进行教学管理的过程中，要给予处于在管理中的主体地位中的学生以充分的尊重，把提升学生综合素质这张工作作为管理工作的核心和教学管理活动的根本目标，无论是学校还是老师，都要在具体的教学管理中落实以生为本的教学管理思想。除此之外，创设一种生动活泼、人人参与的课堂教学气氛，对于促进学校整体办学水平稳步提高具有极大的推动作用。在现实的教学管理中，要注重尊重和激发学生的积极性、主动性和创造性，促进学生的德智体美全面发展，激励他们创新性思维的迸发，进而推动初中学校的教学管理工作在科学性和实效性兼具的轨道上稳步前进。

参考文献：

[1]周喜库.浅析如何做好新时期初中教学管理工作[J].学校管理，2015，（04）：169.

[2]李百春.浅谈初中学校教学管理工作的科学性和实效性[J].考试与评价，2011，（07）：42.

[3]冯永宏.刍议初中学校教学管理工作的科学性和实效性[J].中学教育研究，2017，（20）：23.

[4]郑辉.关于优化初中教学管理的几点思考[J].课程教育研究，2014，（08）：19.

[5]赵世君.浅议初中教学管理策略[J].行政管理，2010，（03）：281.