浅析中学班级建设与管理

高凤仙

【摘要】当代的中学生是一个因时而生的特殊群体，他们思想活跃，个性鲜明，对任何事物都善于思考和探索。由于与社会广泛接触，更使他们视野开阔。与前几代人相比较，他们少了单纯，多了几分狂热、迷惘和激进，多了几分理智和深沉。因此，班主任管理工作如果墨守成规，使用传统模式是不适应时代要求的。

【关键词】中学班主任德育管理自我管理良好的学习环境是每个中学生能够全身心地投入学习的一个必要条件，创建一个良好的班集体，培育中学生完整人格，这是每个班主任责无旁贷的重任。在“做学问首先要学会做人”的前提下，创设一个人文的班级环境，是新时期、新课标理念指导下所有中小学生所向往的。

一、要创立健全的班集体

创立健全的班集体是把松散的群体建成坚强班集体的过程。只有形成了班集体，才有竞争力、向心力、凝聚力。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜樣。并通过班集体培养学生的集体主义精神，促进学生全面发展。

第一是建立良好的班级人际关系，班主任上任后，迅速叫上学生的名字，使学生感到亲切，感到老师重视自己。要帮助学生建立起互相关心、互相理解的新型关系，使班集体成为一个温暖的大家庭。

第二是选拔和培养一支能热心为集体服务、品学兼优的学生干部队伍，使他们成为班主任的得力助手和班集体的核心。班干部一经产生，就要积极培养，放手使用，随时进行教育。

第三是发动全班学生共同学习教育方针和《中学生日常行为规范》，引导他们共同讨论制定班集体的奋斗目标和各项规章制度。使班级有章可循，这对形成团结战斗集体是很重要的。第四是根据学生身心特点，开展丰富多彩的活动，为学生提供学习交流和施展才华的舞台，并促进他们良好思想品德的形成和发展。

二、加强班级德育管理

根据素质教育要求，班主任承担着促进学生全面发展的任务。一是抓政治方向教育，通过抓爱国主义、集体主义、社会主义教育提高学生的政治思想觉悟，激发他们的社会主义积极性，坚定他们的共产主义信仰，促使他们为中华之崛起而刻苦读书，从而使他们在德、智、体、美、劳全面发展。二是抓道德规范教育，提高他们的共产主义道德，规范他们的行为，优化班级育人环境，建立良好的班级教育教学秩序。三是抓好学科德育和班级活动，把以社会主义、共产主义为核心的德育内容渗透到各科教学及班级各项活动之中，确保班级工作的正确方向。

三、把握管理层次

班级建设与管理可分为三个方面：物质方面的建设，制度方面的建设和精神方面的建设。

物质方面的建设即美化班级环境，以构建良好的班容班貌，它包括班级卫生，卫生角设置，班训的制订和布置，字画肖像的张贴等。这些具体直观性的班级基本建设，班主任必须抓实抓好，抓出特色。因为它对增强班集体的凝聚力有不可忽视的作用。

制度方面的建设与管理，一是及时引导学生学习领会国家教育方针和《中学生日常行为规范》的精神实质，变学生的被动受管为自觉地进行自我管理。二是制度健全前提下，按制度办事，强化管理，抓各项制度落实，切莫仅凭班主任的权威想当然办事。三是班主任老师要做遵守制度的模范，率先垂范，为人师表。

总之，是以学生为主体，是在前两方面管理基础上促进学生全面发展的高层建设与管理。所以，班级精神方面的管理主要抓班级德育工作，把握学生思想脉搏，激励学生积极参与班级管理，尊重他们的意见，调动他们的积极性，让他们学会自己教育自己，自己管理自己。

四、积极培养学生的自我管理能力

无论一个多么有能力的班主任，如果只凭自己，想把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好，是不可能的，必须调动学生的积极性，培养学生的自我教育和自我管理能力，因为任何教育的管理，只要把制度和要求内化为学生的需要，才能激发学生的自觉行为。

实践证明，提高学生自我管理能力，需要班主任老师注意三个问题，一是班主任要为班级成员创造各种参与班级管理的机会，即每个环节每项任务都要请他们参与讨论研究，让他们自己去组织实施。二是要以班干部为核心，组织开展班级各项工作，并使每位学生都有自己的职责和任务。做到人人都认为自己是班级不可缺少的一员，自觉为实现班级目标而努力。三是发挥班主任的主导作用，构建班集体的激励机制，采用一切可采取的方法来调动学生主动参与班建设与管理的积极性，使每位学生都成为班集体的主人，自觉主动地为班级作贡献。

总而言之，班级管理理念的转变是实施创新教育的关键。班级管理是一项艰苦复杂工程，每个有志于此道的班主任都在研究它，方法不尽相同，但有一点就是，适应大气候，适应环境，适应学生特点，一切从实际出发。