教师对幼儿健康教育的认识与应具备的基本素质分析

祁岩

【摘要】在教育事业的不断发展下，幼儿健康教育进一步得到了重视，即家长、社会不仅关注幼儿在幼儿园的身体健康情况，而且也关注幼儿在幼儿园的心理健康发展情况。幼儿阶段是一个人思想、情感发展的基础阶段，为此，幼儿教师需要加强对幼儿健康教育的认识，在提升个人素质的情况下积极开展有益的幼儿健康教育活动。

【关键词】幼儿健康教育教师素质世界卫生组织将健康定义成是一个人身体、心理和社会适应的完满状态，而不仅仅是没有疾病或者身体不适。《幼儿活动指南纲要》中将幼儿健康教育内容划分为身体健康、心理、社会适应、科学、艺术五个方面，同时强调各个内容之间的交叉渗透。有效的幼儿健康教育能够帮助幼儿更好的融入社会，实现健康成长。

一、幼兒健康教育内容

1.积极调解幼儿情绪，提升幼儿社会适应力。首先，教师要正确认识、理解和评价触发幼儿情绪反应的情境，对于不合理的触发原因需要组织。其次，教师采取语言和非语言的方式来调节幼儿的各种情绪。最后，教师应用自我说服、诉说、情绪转移等方法调节幼儿不良情绪。

2.引导幼儿养成良好生活习惯，提升幼儿自理能力。幼儿的良好生活习惯包含饮食习惯、作息习惯、卫生习惯。幼儿自理能力教育内容是指让学生掌握生活自理的技巧，明白自己的事情自己做这个简单的道理。

3.对幼儿开展安全、自我保护教育，具体包含生活安全知识教育和生命安全知识教育。

4.引导幼儿掌握必要的运动技能，包括生活中的行走、跳跃、攀爬、平衡、力量、速度能力等。

二、开展幼儿健康教育过程中教师需要具备的基本素质

（一）具有高尚的职业道德素质

第一，幼儿教师要热爱自己的工作，端正自己的工作态度，正确看待幼儿健康教育工作，增强自己的工作使命感和责任感，在工作中不能过度计较得失。第二，幼儿教师要热爱孩子。幼儿教师要培养自己对孩子的热爱，关心爱护每一个孩子，尊重孩子的人格，平等、公正对待每一个孩子。在幼儿的日常生活中，教师要从点滴小事做起，关注幼儿的吃穿住行和身心发展，比如时刻提醒幼儿饭前饭后要洗手、出入幼儿园要注意安全、睡觉的时候要盖好被子、对于不同的问题要及时问老师……通过这些细节问题体现自己对幼儿的关爱。第三，幼儿教师要对自己的学生有耐心。每名幼儿的性格存在差异，没有任何一种教育方法完全适用于所有幼儿。为此，在对幼儿开展健康教育的过程中，教师要注意培养自己的耐心，对于一些反应能力和接收能力比较差、性格内向、经常犯错的幼儿，教师要做到循循善诱、耐心聆听和辅导。

（二）具有多方面的能力素质

1.观察、了解幼儿的能力。幼儿教育是一门科学，幼儿教师在了解幼儿的基础上才能教好幼儿。基于幼儿自控能力差、情绪外露、内心活动变化大的特点，观察是了解幼儿的有效途径。为此，幼儿教师需要在日常健康教育中细心观察幼儿的举止神态，并对幼儿的举止神态积极做出反应。比如，在午饭之后分苹果的时候，教师将一个比较大的苹果分给一个幼儿的时候，其他幼儿就会充满不甘的目光看着教师。这个时候，教师需要察觉到幼儿的这种目光，并用语言平复幼儿的不甘心理，比如可以说自己没有注意到苹果的大小、小朋友之间要学会礼让、下次老师给你一个大的等。

2.组织和管理班级的能力。在开展幼儿健康教育的过程中教师需要注重提升自己的管理能力，并能够灵活应用各种教学手段教师幼儿健康教育认识与应具备的基本素质分析，合理规划一系列的健康教育活动。同时，教师要能够有效的指导幼儿开展游戏活动，调动一切积极因素为幼儿的学习成长创设适合的游戏环境，促进幼儿健康成长。比如，在开展生活健康教育的时候，教师结合幼儿身心发展特点在幼儿园的布置上多应用一些鲜明的色彩和生动的形象，由此增强了幼儿对幼儿园的归属感和认同感。

3.教育监控能力。教师的监控能力是指教师对自己组织教育活动以及自我能力的清醒认知。首先，教师在开展幼儿健康教育的时候要根据任务目标、幼儿兴趣和需要、幼儿认知能力、个人教育能力等制定适宜的教学计划，并按照计划按部就班的完成教育任务。其次，反馈和评价。在开展幼儿健康教育工作的时候，教师要注重对幼儿所在班级的监控，获得反馈信息，对幼儿发展情况做出初步评价。再次，控制和调节。针对反馈信息，教师需要及时采取措施解决问题。最后，反思和校正。在一个阶段的教育活动完成之后，教师要对自己的工作情况进行总结、反思，从而为接下来的教育工作指明方向。

4.沟通交流能力。第一，教师和幼儿的沟通。针对幼儿的身心发展特点，教师和幼儿之间的沟通往往是围绕某一个话题展开的，在进行话题交流的时候教师需要注意自己的讲话策略和话题的选择，通过适合话题的选择来讲幼儿带入到交谈的氛围中，引导幼儿注意倾听教师的教导。教师在和幼儿进行沟通交流的时候也可以使用一些肢体语言，让学生透过肢体语言迅速的了解到教师想要说的话。第二，教师和幼儿家长的沟通。教师和家长的沟通交流是教育合理的重要表现，为了让家长了解幼儿在学校的表现，教师需要发挥自己的主动能动性加强和幼儿家长的沟通交流。（1）教师和家长要确定平等信任的态度，建立情感联系。教师要及时向家长介绍幼儿在幼儿园的表现情况，并积极邀请家长参观幼儿园课程教学设计，调动家长对幼儿成长的关注。（2）应用正确的沟通技巧和家长沟通。教师在和幼儿家长沟通的时候时刻都需要秉承对幼儿的关心，多体现对家长工作的理解。（3）应用多种方式和幼儿家长进行沟通。考虑到幼儿家长工作的繁忙，教师在和家长沟通的时候需要充分考虑家长的工作需要，采取家访、家园联系手册、便条等形式和家长沟通。

（三）幼儿教师需要掌握必要的专业基础知识

幼儿园教师的专业领域并不是音乐、舞蹈、绘画这些专门的艺术领域，而是幼儿园教育教学工作，即通过教育工作促进孩子身体发育、语言发展、对幼儿开展必要的启蒙，提升幼儿社会交往能力。为此，幼儿教师在平时的工作中需要积极主动学习更多的幼儿教育知识，了解幼儿教育发展最新理论成果，通过不断的学习把握更多幼儿教育方法，提升自己工作有效性。幼儿教师在工作中需要掌握的必要专业基础知识主要包括：第一，语言读写能力。在提升幼儿语言读写能力的过程中教师要引导幼儿探索自己的环境，为学习阅读和写作培植概念、经验和语言等方画的基础;帮助幼儿发展就各种场景中的话题，引导幼儿具备一定交往能力;引导幼儿体验使用语言、阅读和写作，增强幼儿自己的文化认同;引导学生积极阅读，获得情感感受。第二，艺术知识。艺术知识领域包括音乐、创造性活动、舞蹈、戏剧和美术等。教师需要掌握的艺术知识作用于幼儿艺术学习表现为增进幼儿唱歌、游戏和创造音乐的经验;引导幼儿获得使用音乐表达感情、矛盾和需要的经验;帮助幼儿获得富有表现地运用各种节拍、韵律、类型等，增强音乐体验。

三、结束语

综上所述，幼儿健康教育对幼儿成长发展有着十分重要的影响意义，而有效开展幼儿健康教育，需要育儿教师具备良好的素质、能力。为此，在教育改革的深入发展下，需要幼儿教师结合幼儿健康教育的内容，从个人职业道德、专业能力、监控能力、研究能力等方面着重提升自己，从而实现个人专业化发展，提升幼儿健康教育成效。

参考文献：

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[2]刘昱廷.民办幼儿园教师专业化发展的现状研究[D].云南大学，2016.

[3]蔺静.重庆市农村转岗幼儿教师专业能力研究[D].重庆师范大学，2016.