摆脱偏见，悦纳老师

王翠莲 郝敬宏

〔摘要〕如何引导学生改变对任科教师的偏见？本文提出了四个步骤：召开教师专题推介会，突出教师的优点；做好思想引领，让学生正确认识教师的优点与不足；净化舆论，形成对教师的积极评价；讲好科任教师好故事，让学生悦纳教师。

〔关键词〕学科教师；偏见；悦纳

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）16-0061-03

新学期，班里换了两个老师，再加上学生对一位年轻的英语教师有些偏见，所以最近一次开设选修课，这几位老师的选课人数很少，班长私下告诉我，有些同学现在上这几科时都是自学，只是碍于老师的面子，他们才不好意思直说。

这是班级常见的一种现象，一个学校，就如同一个小社会，学校在师资配备上通常是保持着一个平衡搭配，于是就常常会出现一个班级的科任教师有几科师资力量很强，有几科师资力量相对弱一些的情况。而现在的学生学习，几乎是凭借个人的爱好学习，也就是说，他们喜欢哪位老师，他们就喜欢哪一个学科，进而表现为这个学科的成绩就较好。这样就造成了班级学习整体性的偏科现象。

所以，正确引导学生积极评价和认识自己的学科教师，并且摆脱偏见，悦纳老师，就成了班级工作的一项重点。一般来说，作为班主任，我会通过专题推介、思想引领、净化氛围、讲好故事四个步骤，达到让学生悦纳老师的效果。

一、先入为主，召开专题推介会，展现各科老师的优点

首因效應是由美国心理学家洛钦斯首先提出的。它反映了人际交往中主体信息出现的次序对印象形成所产生的影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要，对印象的形成影响很大。洛钦斯在1957年做的实验中向四组大学生介绍某个陌生人：在向第一组介绍时说他是个性格外向的人；在向第二组介绍时说他是个性格内向的人；在向第三组介绍时，先说他是性格外向的人，后说他又是一个性格内向的人；在向第四组介绍时同在第三组介绍时的说法一样，只是次序颠倒了。一个时期后，洛钦斯要求四个组来描述他们所结识的这个陌生人，结果四个组的描述与他提供的信息、甚至是信息的次序都基本相同。

这就是第一印象作用，或者说先入为主效应。是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。

所以每一个新学期的开始，我都会把本班各科任教师一一推介给学生。推介的时候，需要注意两点：

一是通过网络搜索老师的姓名，寻找网络上的材料。之所以从网上搜索这位老师，恰恰是针对家长或学生对老师不了解时，往往会通过网络去了解老师的事实。所以如果我们给学生或家长提供的资料与网络上的相符，他们就会相信班主任的推介是符合事实的。

二是尽力推介这位老师的优点，可以是教学经验，可以是专业特长，可以是生活品质，也可以是活动组织能力。只要我们去发现，相信一定会找到这位老师的许多优点，同时你的全面推介也是给学生一个暗示：每一个老师身上都有你值得学习的地方，你的发展就是要从不同老师身上学习他们不同的优点。

二、做好思想引领，让学生正确认识教师的优点与不足

学期中，经过一段时间的学习相处，依然会有学生对老师存在着偏见，这时班主任要做好思想引领。

（一）伤害来源于偏见，去除偏见是避免伤害的惟一方法

《吕氏春秋》有一寓言《疑邻盗斧》，说的是有个乡下人，丢了一把斧子。他怀疑是邻居家的儿子偷去了，便观察那人，那人走路的样子，像是偷斧子的；看那人的脸色表情，也像是偷斧子的；听他的言谈话语，更像是偷斧子的，那人的一言一行，一举一动，无一不像偷斧子的。不久后，他在翻动他的谷堆时发现了斧子，第二天又见到邻居家的儿子，就觉得他的言行举止没有一处像是偷斧子的人了。

这个故事讲的是做人处事要实事求是，从实际出发，不能凭空猜想。但是这故事我们还可以这样思考：那个怀疑是邻居儿子偷走斧头的人在没有找到斧头前心里是什么滋味？他怀疑是邻居，但是他没有证据，只能是看什么、听什么都像是看贼一样，他的心里一定非常难受。但是对于邻居来说，邻居什么也不知道，邻居所做的一切、所说的一切都是自然而为的，所以邻居并没有什么不适。倒是怀疑别人的人，心里无比的别扭。如果不是后来发现真相，那么他可能要一辈子都在猜测、生气、难过中度过了。那么，最后受伤害的一定是他！

事实上，我们曾对高三毕业的学生做过一个调查，调查的问题是：如果你不喜欢某科教师，你会怎样做？最后的结果如何？调查结果是：凡是与不喜欢的学科教师逆着做的学生，这一学科大都会比较差，甚至在高考中造成了一定的影响。

我告诉学生：对老师的不相信，只会让你自己心里不舒服，当你天天与老师相处时，这种不舒服会更加强烈。而且出于公平的原则，学校也不可能在短期内进行教师人员的调整，所以，最终受到伤害的一定是你。

（二）尊重与爱可以让女巫变成女神，把弱科变成强科

西方哲学中有一个故事，说的是一个名叫亚瑟的国王被俘，对方国王问他一个问题：女人真正想要的是什么？如果能回答出问题，便可以获得自由。期限马上到了，但他依旧没有满意的答案。亚瑟只好去找女巫。女巫答应了他的要求，但条件是和亚瑟最高贵的骑士，也是他最好的朋友嘉文结婚。

亚瑟惊呆了，他看着女巫，驼背，奇丑无比，只有一颗牙齿，身上散发着臭水沟般难闻的臭味。而嘉文高大英俊，诚实勇敢，是他们国家最勇猛的骑士。亚瑟说：“不，我不能为了自己的自由而让我的朋友娶你这样的女人！”但当嘉文知道这一消息后，对亚瑟说：“我愿意娶女巫，为你和我们的国家。”于是婚事公布于众。女巫也遵守了约定回答了这个问题：“女人真正想要的是主宰自己的命运。”于是亚瑟获得了自由。

新婚之夜，嘉文不顾众人的劝阻走进了洞房，准备面对一切。然而一个绝世美女却躺在了他的床上。此时，女巫说：“我一天的时间里。一半时间是丑陋的女巫，一半时间是倾城的美女。亲爱的嘉文，你想要我白天和夜晚分别是哪一面呢？”

嘉文回答道：“既然你说女人真正想要的，是主宰自己的命运，那么，白天和晚上分别是哪一面，我尊重你的选择！”女巫听后，热泪盈眶：“我选择白天和晚上都是美丽的女人，因为你的尊重。”

这是西方哲学中的一个故事，它其实想告诉我们一个这样的事实：尊重可以把女巫变成女神！我告诉学生：任何教师都有女神一样的优点，可能也会有一点女巫似的不足，但是你尊重她，并且在学习中学会爱她，那么她就会成为你的女神。就像你无法选择你的父母、你的生活一样，你的现在与将来一定会遇到许多你无法决定的环境，所以你首先要学会与这种环境相处，之后在相处中学会尊重。而尊重的意义在于你知道他的不足，却不苛求他改掉他的不足，而是尽可能地发现他的优点、利用他的优点，从而达到和谐相处、自我促进的作用。

三、净化班级舆论氛围，形成积极健康的评价环境

语言是一种空气，净化空气从自我开始。

“破窗效应”是犯罪学的一个理论，认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。以一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居或者纵火。一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一条人行道有些许纸屑，不久后就会有更多垃圾，最终人们会理所当然地将垃圾顺手丢弃在地上。这个现象，就是犯罪心理学中的“破窗效应”。

教师评价中也有一条“破窗效应”，如果学生对于一个教师的评价开始出现一条不好的评价，而这条评价又没有得到学校或班主任及时的反馈处理，那么这条评价就像破窗中的第一块毁坏的玻璃、墙上的第一笔涂鸦、街道上的第一块纸屑一样，迅速蔓延至全班，成为班级的一种精神危害。

所以作为班主任要及时了解学生的评价动向，一旦发现及时反馈。这种反馈包括积极发现该老师的优点，并极力地夸大教师的优点。同时要在班级内营造一种积极评价的语言氛围，让那些有意无意的负面评价不在空气中蔓延。

四、講好科任教师好故事，正面塑造教师好形象

通常，我会专门召开一次主题班会，让学生每人讲述发生在老师身上让人敬佩的一件事。

那天李天意同学向同位讲述了老师对她如何负责的一件事：她的英语单词词汇量不多，她知道词汇量的重要性，但总是坚持不下来，于是假期里老师就每天通过微信定时督促她默写单词，单词默写完后她就用手机拍照传给老师，起初她还觉得默写无所谓，但是一个假期，21天，老师坚持了21天，而这21天，是她单词词汇量提高最快的一个假期。她非常感谢老师的负责。

王晓讲了老师给他疗伤的事情：在班级篮球赛中，他不小心抽了筋，痛得一时站不住，在一旁的老师第一个跑过来，一边用手来回地撮他的小腿产生热量，一边对着他的小腿呼热气，就是自己的父亲能做也不过如此吧！

那天当许多被大家忽视的细节，一下子被同学们从方方面面翻了过来时，班级内一下子充满了感激之情！是的，这个老师因为年轻，在教学经验上不足，但是他的热情与真诚却是我们许多老教师都做不到的。

一般来说，经过以上四个步骤的工作，班级的学生与学科教师相处就会比较融洽，从而达到师生团结一致，共同向上的积极氛围。

（作者单位：1.山东省青岛二中分校，青岛，266071；2.山东省青岛第二中学，青岛，266003）