立体教学法在中职机械制图课程教学中的运用

摘 要：在《机械制图》课程中引入立体教学法，以中职机械制图课程标准为主导，在教学过程中有机整合机械制图、公差配合、技术测量、AutoCAD等课程标准的知识点和技能点，并通过“理论指导—实物测绘—多媒体演示—CAD绘图”路径完成教学任务，提高学生学习积极性，达到提高教学质量的目标。

关键词：中职教育；机械制图；立体教学法

根据中等职业教育学校教学的需要和机械制图课程的特点，基于学科的课程体系正在被强调课程与岗位工作任务对接的，工学结合的课程体系取代，提升教学质量，加强内涵建设成为中职课改下一阶段的目标。机械制图是机电类专业最为重要的基础课，不仅要培养学生一定的绘制和阅读工程图样的能力，为后续的学习和工作良好的基础；同时还要培养学生认真负责的学习态度，以提高学生综合素质。因此，中职学校机电类专业应该从教学内容、教学方式、教学手段、教学模式上对机械制图课程教学进行改革研究。打破传统的教学模式，强调二维平面“图”与三维空间的“物”相互转化的思维模式，在切实传授基础理论的前提下，重在培养学生的创造思维能力和空间想象能力。因此，对机械制图课程教学模式的探讨、研究是十分必要的，本文主要是对立体教学在机械制图课程中的应用进行探索与研究。

1 机械制图在生产实践中的主导作用

机械制图课程是机电类专业至关重要的专业基础课。在现代工业生产中，无论是机器设备的设计、制造、维修，还是机电、冶金、化工、航空航天、汽车、船舶、桥梁、土木建筑、电气等工程的设计与施工，都必须依赖图样才能进行施工。由此可见，图样与文字、语言一样，是人类表达和交流技术思想的重要工具；是指导生产的重要技术文件，被比喻为工程技术界的“语言”。

2 中职机械制图教学现状

目前中等职业教育学校的学生知识结构不完善，空间想象力较差，是学习机械制图课程的最大障碍。由于很多中职学校对专业基础课教学时数又进行了大幅度的压缩，在有限的学时内，如何合理、有效地优化机械制图课堂教学内容，培养学生的识图能力和空间想象力，这就需要在机械制图课程的教学内容、教学方式、教学手段上进行改革和创新。

3 立体教学法在机械制图教学中的运用

针对中职学校机械制图教学现状，开展立体化教学模式改革，以提高中職机械制图教学质量，培养适应市场和企业需求的机械类专业人才。

3.1立体教学法课程整合

打破传统的教学模式，引进先进的教学模式，将“机械制图”、 “公差配合”、“技术测量”、“AutoCAD”有机结合，一方面可以提高教与学的效率，另一方面使学生能不断地了解新技术，激发学习兴趣，培养空间思维能力、创新能力，为学生的可持续发展打下良好的学习基础。

3.2 开发立体教学法校本教材

在机械制图教材的编写和开发上，打破原有重理论轻实践的学科体系，将理论教学和实践教学有机融合，提高学生的绘图和识图能力。如在讲螺纹的画法时，从加工方法入手，按工艺顺序画出相应的线条，学生掌握起来就非常容易。再如在断面图中，什么时候按剖面绘制，什么时候用剖视绘制，我们结合钳工和机加工对零件的加工方法来讲解，不仅提高了学生的学习兴趣，而且也使这些容易出错的知识点迎刃而解。

3.3 完善立体教学法教学场地

根据机械制图课程的真实情况建设教学实训场地，并加大资金购买先进的教具和实训设备，满足立体教学法需求。运用先进的现代化设备构建多媒体教室，采购先进的教具，在课堂教学中利用多媒体丰富教学内容，吸引学生的学习兴趣。教室运用多媒体技术和教具辅助教学，将实物与理论相配套，实现可视化教学，提高教学质量和教学效率。

3.4 建设师资队伍

首先，加强中职学校机械制图课程立体教学法教学理念培训，采取“立体教学法”主题培训、研讨会议等形式进行教育，加强与学校专业教学的沟通与交流，使专业教师掌握“立体教学法”，更新教师的教学观念。其次，组织专业教师参加企业实践，学习现代化企业中制图设计岗位的工作流程，提升教师的实践能力，培养“双师型”和“技能型”教师，运用实践经验更好的指导教学。

3.5 设置立体教学法评价体系

改变传统的单一理论或实践的评价标准，根据企业对学生职业素养和个性特点的要求，制定立体化教学评价体系。学生评价、教师反思、集体交流、改进教法，并做到模块教学评价与全程教学评价的结合，阶段性评价与终极评价的结合。

4 结语

在《机械制图》课程中运用立体教学法，推动了教学模式、教学方法、教学评价的改革，为学生提供了更加有效的学习环境，不但可以采用现代教学手段对知识进行综合演练，而且在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用。充分展示了中等职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向，使课堂教学的质量和效果得到更大的提高。

参考文献

[1]黄建农；浅谈“立体教学法”在教学实践中的应用；科技信息；2006年04期

[2]裴秀娟；三维立体教学法；职教论坛；1998年09期

[3]马亚芹；关于“立体教学法”的探讨；中国冶金教育；2003年05期

作者简介

刘宇富（1985-），男，汉族，贵州瓮安县人，大学本科，二级教师。研究方向：机电专业课程教学 工作单位：贵州省瓮安县中等职业学校。