谈高职语文教学如何渗透人文素养教育

罗珊

摘 要：高职院校培养的是全面发展的专业性人才，因此，人文教育对他们来说很重要，作为语文教师在高职的课堂上一定要注意渗透人文素养的教育，这样帮助学生提高自己的人文素养。高职语文教学对提高学生人文素养有很大帮助，并且有独特的优勢，凸显人文素养教育，培养学生人文素养，营造人文气氛是在高职语文教学过程中的重点内容。

关键词：高职 语文 人文素养 教育

引言

人文素养就是精神风貌和内在素质的体现，是通过对优秀文化的吸纳，受优秀文化熏陶所反映出来的。高职语文作为一门集工具性、实践性人文性为一体的基础性学科，既要对学生的听说读写能力进行一定的培养，同时也要注意与学生的专业课进行结合，并且对于人文教育要突出。高职的教育要注意与人文教育相结合，如果想要培养全面性的人才，就要注意将人文素质的教育要放到首位，着眼于学生全面的发展，关注学生的学习能力，探索能力以及创新能力的发展。[1]

一、重视语文教育，确立培养人文目标

语文的教育是母语的教育，这是国家和民族进行教育的首要任务，同时这也是每个公民的终身义务。学习母语已经被联合国教科文组织列为人权的一项内容，因此，我们要十分的重视学生的语文的教学，高职院校也不例外。在进行高职学校的教学时，语文教育应该受到重视，对于语文的教育只能加强不能削弱。高职院校也要将语文科目作为重点学习的基础科目之一，将语文科目作为一门比较有内涵的并且有学术发展前景的科目，将高职的语文科目成为一个体系完整的并且具有鲜明特色的整体。高职课程的改革也要呈现多样化的发展趋势，要有计划地、有目标地开设课程。加强对语文教学的重视，这样在进行教学的过程中断的加强对学生人文素质的培养。[2]

高职的语文教育与那些基础的语文教育又是不同的，高职语文的教学对象是一些有一定基础知识并且有一定基本技能的学生。高职学生不再像小学生一样只满足于字、词、句、段落等等这种教学模式，他们渴望能够学习到更多的语文知识，包括中国的文学知识，同时也包括一些国外的文学知识，通过这些来提高自己的文学素养，提高自身的鉴赏能力以及人文素质。高职学校设置大学语文的课程，目的是充分的发挥语文的人文性以及基础性的特点，能够适应人文学科的发展，并且为我国社会培养有全面素质的高质量的人才。高职的语文教学应该是以人文素质的培养为核心，培养学生的综合素质以及能力。[3]

二、利用教材，凸显人文素质教育

高职的语文教材中人文有关教育的资源是十分丰富的，教师如果想要在进行教学的过程中体现出人文价值的教育，并且使语文教学能够真正的提高学生的人文素养，这时就需要教师对于语文教材中的丰富的人文资源进行挖掘。教师在进行教学时，首先要发觉作家的人文教育资源，作家的闪光点除了体现在她的作品中在作家的经历中也是有所体现的，在语文教材中能够令人叹服的作家数不胜数，他们的经历不平凡，他们有爱国情感以及顽强的意志，并且是高风亮节的，这是对大学生的人格以及历史使命感的培养是十分重要的。所以教师要充分利用教材中的资源，来对学生进行知识以及思想上的教育。

教师在进行高职的语文教学中，应该努力挖掘在文章以及作品中反映出来的人类或是民族的道德、品质、思想以及感情，并且对于这些要赋予时代的意义，给学生在心灵中以及思想上树立起一个榜样。高职语文的课文中大部分都是在写社会、写人物等等，当然还有一些景物的描写，这些都倾注了作家的情感，当然还包括作家的人文情感。教师在进行授课时就要进行解释，用文中描述的这些精神来激发学生的情感，这样就能够让学生感受到语言文学的表现力以及文章中所表现出来的情感，这样就能够受到文章中感情的潜移默化的影响。

三、营造人文教学气氛，搭建互动平台

当前的高职语文课的教学中不能够激发出学生的兴趣，学生学习的积极性也调动不起来，课堂出现的压抑以及沉闷的现象，这其中的原因多半是课堂中缺乏人文性的教学，并且教师与学生的地位并不是平等的。因此，要想对课堂这一现象进行改变，将学生的积极主动性最大限度的发挥出来，以及学生的创造性发挥出来，教师首先就要营造一个平等的课堂环境，将封闭式的教学变成愉快的、真诚的、自由开放的人文教学，营造这样的氛围，让学生在轻松愉快的学习氛围中来学习知识与文化，让学生感觉到课堂不再是枯燥乏味的，这样学生的兴趣也会提升，并且对于知识的吸收程度也会变好。

教师在课堂中营造人文教学气氛的同时，要注意与学生的互动。教师首先要营造一个人人都能参与进来的课堂氛围，这样来激发学生的思维。学生以积极主动地态度参与到学习中来，这样学习的效率就会提高，学生以合作的方式进行学习，对课文中的语言文字进行感知，产生情感上的共鸣。教师对待学生要平等，要真心实意的帮助学生，要对学生有赏识的态度，对学生的创造性以及学生的想法持有尊重的态度。教师对待学生要多给予学生一些积极的评价，让学生能够意识到自己的学习的进步，这样学生在学习时就会有一种渴望，对于学生的学习主动性以及学生的发展都有一定的促进作用。[4]

结语

作为高职的语文教师首先要自己具有一定的人文精神，这样在进行教学时才会对学生的人文思想有很好的渗透，教师在进行教学时首先要重视对学生人文性的培养，其次要充分的利用教材对学生的人文性进行培养。我们不能够简单的将高中的语文理解成一个学科，这是一种将人文精神赋予进去的意义，在学习语文的同时也在进行其他科目的学习。学语文本并不是为了考试，这更是一种学问，因此学生与教师一定要重视语文的学习以及在语文学习过程中人文素质的教育。

参考文献

[1]史君萍.浅论高职语文课程改革与人文素养教育的结合[J].好家长，2017（50）：201.

[2]应成荣.高职语文教学中人文素养教育的开展研究[J].教育理论与实践，2017，37（24）：23-24.

[3]李晓侠，吴青文.高职语文教学中学生人文素养培养探讨[J].旅游纵览（下半月），2017（07）：266.

[4]李枢密.高职语文课堂阅读中人文素养的培养[J].科普童话，2017（25）：19.