新课程改革下教师教育观念的转变

刘风梅

摘 要：新课程已经走进我们的课堂，新的理念正冲击着我们头脑中的旧有的观念。教育观念的创新是实施课程改革的前提。教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。

关键词：任务型教学 任务 创新思维

新课程改革是一种真正意义上的素质教育，而素质教育的核心就是培养具有创新精神与创新能力的创新型学生。任务型教学是符合创新教育的一种先进教育方法。要让任务型教学成为一种先进的工具，首先教师必须成为创新型教师。

每一节课都要让学生感受到一个新的教师。独特新颖是对创新型教师的基本要求。教师独特新颖能使学生感到好奇，能够诱发出学生的积极的学习兴趣和创造灵感，并能减少学生的疲劳，提高学习效率。

新课程改革给英语教学带来新鲜的空气 教学中“以教代学”，“以教代悟”现象将得到有效的遏止。学生以个性的凸现，带着自己的知识，思考，兴趣等参与教学活动，成为英语教学的灵魂，所以我们在教学中要转变观念，设计符合学生兴趣的任务。

創新型教师的观念必须站在时代发展的前列。任务型教学倡导一种自主，合作，交流的教学方法。要改变以前的讲解式教学法的模式。让学生自主参与，在相互的学习中学习。教师是一个真正意义上的导演者，监督者，指导者。又是任务的策划者。教师这一观念的转变是至关重要的。相信学生是富有创造力的，通过教师的任务的设计，而激发学生的生活经验，引发学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”的确兴趣是促进学生学习知识，发展新思维的内驱力。使学生具有创造力的完成各种不同类型、不同特点的任务。例如在教Healthy food这一模块时，就设计一个任务，让学生自带苹果，番茄，牛奶等食品，自己把他们带来的食品分成健康的和不健康的两类，两人合作，彼此看着自己食品用英语介绍，然后再看着对方的食品介绍Healthy food or Unheathy food；Healthy drink or Unhealthy drink。通过合作方式来积累食物名称的同时，不但复习了一些食物单词，而且相互又学习了新单词，且让学生明白了什么是健康和不健康的食品。学生兴趣很浓，比机械重复学习新单词效果好得多。在此基础上又设计另一个任务，引导学生选出自己喜欢或不喜欢的食品并说出原因，还要说出健康饮食的建议。比如 I like apples. Because eating apples is good for us. Or I dont like cola. Because it is bad for our teeth.让他们畅所欲言，交流各自的想法，在这一过程中他们学会并掌握了目标语言，比单纯造句、学句型有显著的不同。整个过程主要是让学生自己操练，而非老师一直自己说学生听。因此教师要学会运用新的理论、新的观念来指导自己的教学，一步一个脚印。要学会用一种发展着地眼光看问题。

课程是一种资源，更是一种意识。教师必然依照特定的教育教学情境，根据学生的发展水平和心理特点，设计出新颖合理的任务，新教材是一种时代的产物，因此教师必须有一种时代意识。

教师所设计的任务一定要与时代的发展相一致。要了解哪些是学生感兴趣的，因为孩子是生活在他们自己的时代。教材中的材料往往具有滞后性。例如在教Heroes这一话题时，教师就可以让学生回家搜集一些自己最崇拜的当代英雄的照片和他们的事迹，在上课时让学生们来谈论各自喜欢的心目中的英雄。比如，Zhang Jike is my hero. Because he is a great table tennis player. He won many world competitions.也可让他们在课堂上说出一些事迹，让其他同学猜一猜是哪位英雄，你是否喜欢，讲出简单理由。这样学生不仅感兴趣而且掌握了这一话题的重要句型及其重要词汇。能够让学生学了以后，就马上可以运用，他们会觉得语言是活的，语言即生活，生活即语言，在运用中掌握语言。因此，任务设计也必须与时俱进，活用教材。紧跟时代发展，了解生活中一些流行的事物，学习先进的科学文化知识，这也是老师应具备的素质。只有了解学生生活的时代，才能将任务设计得新颖，才能从真正意义上灵活使用教材。

课程不仅是一种结果，更是一种过程，在教学中，我们要处理好过程与结果的关系。因此教师要挖掘最有魅力的资源——课堂。使得教学过程具有新颖性，产生好的教学效果。

对每堂课的教学过程从开始到结束精心设计。例如课的开头，可以是正常问候性方式，也可以用讨论的方式，还可以流行歌曲引入新课。对于课的结尾，今天可以以表演课文内容或自编对话形式结束，明天以布置课后任务结束，后天以动人的故事结束，让学生以期待的心理等待下节课的到来。总之，要不拘一格，求新求变。既要有模式又要突破模式，解放思想打破常规。例如在教学音标时，可以采用音标操，每个音标都有自己的读音和体形，通过学生自己的手或身体来表演音标的形状，充分调动学生的积极性来掌握每个音标的读音，这种通过任务的完成比机械记忆更生动，更形象，更易于掌握。课堂的新颖主要是通过教学过程来体现的，因此在新课程的理论指导下，设计出的新任务一定要与教学过程相结合。充分发挥自己的创造性思维，让课堂充满活力与生机。

教育需要教学创新，教师渴望教学创新，学生呼唤教学创新，这已经成为人们的共识。新世纪、新课程呼唤全新观念的新教师，愿我们每位教师把握这个机遇，在新课程改革的大潮中披荆斩棘，应对挑战，担负起时代与民族赋予我们的神圣职责。