如何让学生对英语学习有兴趣

唐慧艳

摘 要： 兴趣是最好的老师，兴趣是进入知识殿堂的一把钥匙， 兴趣孕育着希望，兴趣滋生动力。学生只有有了良好的学习兴趣，才能顺利地融合到学习中去，才能在快乐中学习，在掌握知识的同时才能享受学习带来的无限乐趣。作为英语教师，端正学生的英语学习动机、在和谐的师生关系中，激发学生学习英语的兴趣、培养学生自主学习英语的能力，对于学生学好英语具有十分重要的意义。

关键词：学生 英语学习 兴趣

英语本来就是一门有趣的学科。如果学生对英语产生了兴趣和期待，就会不自觉的形成一种渴求接受新知识的内在需要和强大动力，如果教师在课堂上时刻能设法激发学生学习英语的兴趣，唤起学生的求知欲，就可以使学生在学习中集中注意力，对语言材料更多的感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识和能力。如果我们能注意挖掘潜在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始自终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们可以战胜学习顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性呢？我认为可以从以下几个方面入手。[1]

一、端正学生的英语学习动机，使学生从思想上认识到学习英语的重要性

思想决定行为，行为决定命运。要改变命运，就要先改变行为，而要改变行为，先要改变思想。作为教师我们既要教书，又要育人，首先应该让学生能从思想上认识到学英语的重要性，让学生能够意识到随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性的日益突出。英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语能力已成为一种必备技能。学生若能学得一种外语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。英语的应用无处不在，我们已经身处在一個开口就是英语的时代和地方。从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数。随着现在中国和世界的融合，更多的外国企业走进中国，越来越多的外商到中国投资；越来越多的外国人在我们的企业中担任着管理层和技术层的重要角色，中国的很多企业也要走出，越来越多的英语交流运用于各行各业。这个时候必须需要一些复合型的人才，复合型的人才最基本的要求就是英语应用能力，英语应用能力最基本的就是口语能力。一个人的英语口语的水平直接影响到他的职业生涯和个人发展。并且我还特意结合学生的身边事情向他们讲述学习英语的重要性，达到了事半功倍的效果。在课堂上我提到了应届毕业生中有几名学生在找工作的过程中，工作单位差不多已经落实，却因为没有英语四级证书遇到了一些麻烦。绝大多数的学生听后都马上意识到学习英语的重要性，在接下来的英语课上更加认真听讲，表现积极了，在课堂上我也更加地激情饱满了。学生和我同时都有了很大的收获：学生学到了英语知识，而我则深深的体会到了让学生明白英语学习的重要性是多么有益于教学，因此对于重要性的强调要潜移默化地讲，时时提醒，时时鞭策学生学好英语。[2]

二、构建和谐的师生关系，促进学生学英语的积极性

师生关系是教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的关系。它是学校教育中一对最基本、最核心的关系，直接关系到学生成长和教育质量。师生关系是以“教”和“学”的需求为基础，以师生交往为条件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。和谐的师生关系不仅能显著促进教学质量，而且能够促进学生身心健康发展和教师主观能动性的充分发挥，从而实现良性循环。因此，和谐的师生关系的构建是十分重要的。如何才能建立起和谐的师生关系呢？我认为应做到以下几点。

1.教师要真心地热爱学生，爱是教育最美的语言

教育是一项需要爱的事业，爱学生是做一名合格教师的底线，富有爱心的教师才能成为一名优秀的教师。我们对学生的爱要明确，讲究爱的方式，把握爱的尺度，爱要恰到好处，宽严结合，科学的施爱。只有学生体会到教师心中对他们的爱，才能更好的走进学生，促进和谐师生关系的建立。 爱学生就要关心学生。不仅应该关心学生的学习，关心他们的思想变化，而且还要关心他们的生活状况和家庭状况。多与学生进行情感交流，用爱和关怀感染他们。

2.教师对学生讲究民主、注重平等

作为教师在平时要充分发扬民主。学生年龄虽小，但对周围事物是有一定的看法的，教师要充分发扬民主，而不能以我为主，要允许他们说，允许他们做，教师适当的指导，适当的鼓励，发扬民主，才能使师生真正相处，互相理解。教师过于的集中，学生就会有意见，有看法，要么抵触，不买账；要么惟命是从，消极心态，不利于学习，不利于师生关系的和谐发展。 教师对待学生要有一颗平等的心。[3]

3.教师要放下架子， 用微笑面对学生

建立和谐的师生关系，就要拉近师生之间的心灵距离。这就要求教师从内心去除那种高高在上的感觉，放下架子，用微笑面对学生，走进学生，聆听学生。从教学的指挥者，转变成参与者，合作者，与学生处于平等地位，让学生真正体会到教师是他们的朋友，是他们的合作伙伴。教师应该在课内课外放下师道，对学生多一丝微笑。带着微笑与他们打招呼，微笑着走进教室，微笑着面对学生，微笑着讲课。只有这样才能拉近与学生之间的距离，从而为和谐师生关系的建立打下基础。

三、创造良好的英语教学氛围，让学生在轻松愉悦的情境中学习英语

Essential English的作者Eckersley认为“教学中趣味性问题是头等重要。”他又说，“呆板的教师不是好教师，好教师应该使其课堂教学生动有趣，用他（她）的热情、活泼，精力和认真细致的备课，让全班学生始终保持主动积极并渴望使用英语·····”。教师是教学的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起指导作用。那么教师应该如何来吸引学生呢？。

1.教师要富有激情，充满情感

教师每次走进教室时面带微笑、神采奕奕，让学生在视觉上 “眼前一亮”。 让自己的教学热情感染全体学生。只有学生对教师产生了兴趣，学生的热情才能调动起来，注意力才会更集中，学生才能更好地去听课、思考，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。教师利用优美的语音语调，亲切和蔼的教态，准确生动的肢体语言和幽默机智来营造轻松愉悦的课堂气氛。当我们看到学生在开小差、随意说话或课堂出现其它一些意外情况时，老师要懂得运用体态语言进行暗示，或运用幽默机智，来解决学生在课堂上出现的问题。要呵护优生更要关注后进生，在上课的时候要去关心那些角落和后排的学生，让所有的学生都能在愉快的情感中不知不觉地学到知识。

2.教师要创设情境，为学生提供展示的舞台

在英语课堂教学中，教师要善于创设各种问题情境，有序设置能把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发引导学生思考、讨论，从而形成正确的观点。例如，在 Do you want to go to a movie？一课中，教师可以设置这样的问题，Do you want to go to a movie？ What kind of movies do you like？ Why？Who is your favorite movie star？ 让学生们分组讨论，然后每组选派一个代表上台进行辨论，发表各自的观点。当然在讨论的过程中，教师要对讨论进行必要的指导，最后由老师指导学生得出各类电影受欢迎的比率，再鼓励学生对自己所喜欢的影片进行大胆设想，畅抒己见。这种“问题教学法”，对于扩展学生视野，拓展学生思维，大有助益。在解决实际问题的过程中，让学生积累丰富词汇，精熟会话技能，掌握语言规律，是培养学生英语自主学习的好方法。创设问题情境能使学生产生强大的学习动力，能使其积极主动地去学习。

3.教师要运用多种教学方法，设计丰富多彩的活动

利用多媒体的教学手段设计丰富多彩的活动来满足他们好唱、好玩、好奇、好表现的热情；歌能怡情，课前，我们可以选经典的英文歌曲，经典的英文歌曲有一个好处是歌曲的节奏慢，旋律优美，演唱者吐词比较清楚，学生听起来易懂易学。方便跟着学唱。还可以选一些小幽默给学生听。先提出问题，让学生带着问题去听这样目的更明确。因所选内容为小幽默，人人都有好奇心，学生就会集中注意力去听，到底幽默在哪里。课堂中我们可以通过做游戏来促进英语的学习，直观的教学手段不仅能给学生感官印象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固记忆。要想提高学生的阅读能力，可以精选一些英文报刊杂志上登载的有关流行和时尚的短文，以及相关的一些词语的英语表达方法，这些东西和学生的生活关系密切，同学们会非常感兴趣。

四、培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体性

古话说得好，授之以鱼不如授之以渔。教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他们的方法。在课堂教学中教师要放手让学生自己观察，寻找解决问题怕答案。这就需要在平时教学中注意渗透和指导，并鼓励其通过自主性学习掌握方法，达到目的。我觉得可以从以下几个方面来培养学生的自主学习能力。

1.从“教”的方面来说，教师应以引导和激励为主攻方向

学生英语自主学习能力的培养，必须从激发学生自主学习、探究的兴趣入手，适当的放手，让他们在学习的过程中发现自己的问题，并自己去解决这些问题，既能使学生体会到成功的喜悦，也能培养他们对于英语课堂的热情与参与的积极性。促使学生在英语学习活动中确立自主探究的意识，开展自主学习的实践，掌握自主学习的策略，养成自主学习的习惯，从自主探究走向大胆创新。

教师可以通过具体的指导学法内容来促进学生的自主学习，具体而言，学法指导主要包括单词记忆方法指导、预习指导、听课指导、复习指导和课外学习指导等。以单词记忆方法指导为例：教师应指导学生根据心理、生理特点，科学地记忆单词，单词记忆的方法通常包括：读音分类法、构词法、直观法、情景法、造句法、对比法、联想记忆法等。例如在学完 unit 6 fashion后，可让学生自己设计时装，并要求他们用英语说出服装的名称、颜色、式样和质地，这样，学生在动手的同时轻松地记住了单词，而不感到枯燥乏味。

2.从“学”的方面来说，学生要发挥自身的主体性

學生要在教师的逐步引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中，不断增强自主意识，确立适度的自信心，学生要有更多独立思考的时间和空间。充分发挥自身的积极性，达到在实践中“创造自身”的要求，并不断增强克服各种困难障碍的主体能力，获得生动、活泼、独立、主动的发展。

学生要积极参加小组活动，传统的英语教学往往注重课堂纪律。课堂上学生静静地坐着听老师讲，跟老师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。学生通过小组活动使自己的能力得到自由发挥，并且能够养成相互学习，主动学习的好习惯。学生还要积极地利用讨论进行学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论学习，来解决问题，获得知识。参加集体讨论学习，时间一长，自然也能敢于提出自己的看法了。学生更要积极参加老师创设一些真实和准真实的交际活动，让自己在学习语言中感受它的有趣性和有意义性，从而使自己真正成为自主学习的主人。

苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”。就看你能不能点燃这“火药”。兴趣越浓，求知欲望越强，学习的注意力越集中，学习也就越加积极主动。随着时代和社会的发展，学生对学习英语的兴趣也会发生一些变化，如何在新课改形势下激发和培养学生对英语的热爱，值得每位教师去进一步探讨。这也是时代赋予我们的任务。英语教师只要在教学中根据实际情况，多动动脑筋，采取一些行之有效的方式方法，激发学生热爱英语，以期达到“建构学生主体，培养创造能力，实现整体优化，促进全面发展”的目的，最终实现“大面积全面提高学生的学习质量，以适应社会发展的需要，成为祖国的栋梁之才。”

参考文献

[1]张承芬.教育心理学[M].山东教育出版社，2001.

[2]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，1999.

[3]尹刚.陈静波.给英语教师的101条建议，[M].南京师范大学出版社，2007.