如何构建小学学科自主学习课堂

孙莉

内容摘要：在新课改的背景下，教师应积极改进创新教学方法，教学要站在学生的角度，充分考虑到学生，认识到学生在课堂上的主体地位，鼓励引导学生通过自我约束进行自主学习，本文主要分析探讨构建小学数学自主学习课堂的措施策略。

关键词：小学数学 自主学习 措施策略

小学数学是小学阶段一门非常重要的学科，是开发小学生智力的一门重要课程，这门课比较强调学生的自主学习能力，因此，小学数学的教学应该构建学生主导的自主学习课堂，在课堂学习过程中，学生应充分发挥自身的思考能力和解决问题的能力，有独立解决问题的过程也要有相互探讨交流的过程，要营造一种学生主动自主学习的课堂氛围。

一.自主学习需要师生增强互动

说到自主学习，很多人都会认为只是个人行为，其实不然，自主学习的过程需要老师的参与，甚至可以说老师扮演了重要的角色。在课堂上，师生平等交流互动才是学生进行自主学习的正确打开方式。结合具体事例来讲，比如老师在教学三角形内角和的时候，很多学生对任何三角形内角和都为180度表示质疑，这时候可以给学生三种形态的三角形：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，让学生自己用量角器去对每个三角形的内角进行测量检验，看最终结果是不是一致。学生很快测量完，最后发现无论什么形状的三角形其内角和都是180度，由此也认可了三角形内角和为180度这个数学定理，在这个互动过程中老师起到引导的作用，传授了知识，学生也因此而记忆深刻。通过学生老师之间的这种互动不仅能增添课堂学习气氛从而提高学生学习积极性，还有助于提高学生的感性认识进而提高课堂教学质量[1]。

二.设立教学情境，激发学生自主学习欲望

老师应摒弃传统枯燥单一式机械化的教学方式，应积极探索新途径、开拓新思路。老师可以创设情境，将学生带入到课堂教学的氛围中来，激发学生的好奇心理，激发学生自主学习的欲望。比如说在教学轴对称图形时，为了更加方便学生理解，领会轴对称图形的含义，可以采用让学生动手剪纸的教学活动。一开始先展示一些较为典型的轴对称图形，然后给学生一定的时间思考怎么最快剪出圖形。随着实践的进行，部分学生发现轴对称图形两边是一模一样的，左边剪出后再沿中线对折即可剪出右半部分，其他学生发现后都很乐意尝试。这种教学情境简单易操作，能吸引学生的注意力，激发学生自主学习的欲望[2]。

三.老师需要关注学生的体验感悟

自主学习需要全体学生的参与，学生们在课堂上积极探讨，踊跃发言，都是学生良好学习状态的一个反馈，老师应充分调动学生的学习积极性，时刻关注学习的学习体验，让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。比如可以设置一些数学游戏让学生参与进来，学生不仅感到有趣并乐于学习，也增强了学生的知识接受能力，对所学知识记忆更加深刻，充分感受到学习数学的乐趣[3]。其实，小学数学教育不仅仅只是传授学生课本理论知识，更为重要的是要锻炼学生独立思考解决问题的能力，让学生自己体验感受数学的魅力。数学不比其他学科，知识抽象化，需要一定的思维能力和逻辑能力，对智力有一定要求，这也是很多学生学不好数学和讨厌数学的原因。因此，小学数学教学应多给学生实践的机会，在实践中认识数学定理，对数学学习效果有一定的帮助。数学学习其实就是一个不断探索研究的过程，实践能够给学生一定的理解空间，让学生从对知识的感性认识过渡到理性认识，将知识牢牢刻在脑海中，不过最重要的还是能够激发学生的探索精神，对数学世界保持持续的好奇心，这对学好数学有极大的裨益[4]。

四.老师应帮助学生及时反思总结

学生自主学习一段时间后，难免会遗忘一些比较细微的知识点，没有形成一个完整的知识体系，这时候老师就应该引导学生整理学过的知识点，对所学知识进行反思总结，建立一个知识框架，培养学生具备阶段性反思总结的良好自主学习习惯，数学知识不比一些文科性课程，不是死记硬背就能学好的，需要将知识融会贯通并多加应用到实际题目中去，学会举一反三，这样日积月累下去，往后做起数学题来就能够得心应手，不至于乱了分寸，导致对数学学习兴趣下降、成绩下滑。这也是将学生的知识转化成实际能力的重要一步，对学生能否学好数学起到至关重要的作用[5]。

综上所述，老师应始终坚持以学生为主体的教学理念，给予学生充分的自主学习的空间，加强互动，不断加以引导和鼓励，发挥学生在课堂上的主体作用，让学生快乐自主地学习，主动接受知识，实现学生在学习生涯上的快速成长，促进学生个人的健康发展。

参考文献

[1]蔡凌燕.小学数学教材中教学思想方法的探究[J].教学与管理，2008（5）.

[2]赵蒙成，朱苏.小学生数学自主学习策略的教学[J].江苏教育研究，2011（19）.

[3]王万军.小学数学如何促进学生自主学习和自主发展.新疆教育，2012，（21）.

[4]李荣艳.对新课程标准下学生自主学习数学的新思考.学园，2012，（20）.

[5]唐析芹.小学数学教学如何促进学生自主学习.课程教育研究，2012，（23）.

（作者单位：山东省枣庄市峄城区榴园镇中心小学）