初中地理“以图导学”教学方法浅析

纪雅娟

摘 要：在现在的初中地理在当下的初中教育中是占着一定的重要成分。而且，地理对学生的影响也是很大的。并且，随着我国教育事业的发展，初中地理也在教学方面逐渐做出了改变和创新。并且也慢慢的而研究出了新的教学方法。故此，本文就初中地理的教学方式作出研究，对初中地理“以图导学”教学方式作出简要的分析和阐述。

关键词：初中地理 以图导学 教学方法

初中地理是辅助学生了解关于地理空间的知识，顺便培养学生关于地理知识思考的思维能力[1]。并且，帮助学生更好的深入了解地理课本知识。最重要的是，初中地理不像语文科目属于滑性学科，学生需要在学习地理知识的时候，熟悉和背诵课本上的学习内容，然后加以理解，考试的时候才能有好的成绩。但是，对于初中地理教学的方式，目前也存在很多的建议和看法。而“以图导学”的教学方式，却深受初中地理老师和学生的追捧。

一、“以图导学”模式的教学优点

1.简化学习知识

用“以图导学”的教学方式，来学生进行地理教学，如果只是按照课本上的内容进行传统的教学，那么会导致学生产生抵触心理。因此，引入“以图导学”，就方便了学生对地理知识的理解和掌握，也简化了老师的教学内容，使得学生更好的去理解和掌握关于课本的知识。

2.优化教师的教学方式

“以图导学”的地理教学方式，是一种更为直观的教学模式。教师可以不用再备很多课文。而且，遇到地理上很多难以用言辞来表达的知识，用图片就可以达到想要的教学效果。重要的是，学生还能更直观的去了解到所需要讲的问题。更方便和优化了老师的课堂教学模式，还提高了课堂的教学效率。

3.激发学生的学习热情

现在的初中教学，很多的学生都觉得比较枯燥无味。而且，初中地理这门课程，也有很多的学生在学习过程中，抱着消极的状态。所以就严重的影响了对这门课程的学习。因此，在初中地理中运用“以图导学”的教学模式，可以更好的激发学生的学习欲望。因为学生不必只是通过书本上的文字来进行地理学习，看图片就能理解学习内容。所以，学生就会更为积极地配合教师的课堂教学。也就激发了对这门课程的学习兴趣。

二、“以图导学”模式的具体实施方式

1.创建情景教学模式

在课堂上进行情景教学模式，是为了集中学生的学习焦点。也是为了迎合学生的学习兴趣。而且，讲地理课本内容进行情景复原或者是情景创新，都会激发学生浓厚的学习兴趣。并且，教师可以更巧妙的引导学生进行初中地理的学习，并且激发学生的对知识的求知欲望。学生就可以更为集中的学习。

最重要的是，创建情景教学，是一项极为有趣且贴合学生学习心理的教学模式。因此，在初中地理中运用到这种模式，就可以更好的提高学生的学习兴趣，提高到了课堂教学效率，也进一步就提高了学生的考试成绩。

2.解析图片刺激学生引发思考

本身图片就可以刺激学生的学习欲望，并且还可以在视觉上给学生不一样的课堂感受[2]。如果只是单纯的进行课本教学，学生会觉得枯燥无味，也就无法更积极地配合教师，那么课堂效率就会低下。因此，老师引用“以图导学”模式，并且更深层的对学生进行图片解析，就会使得学生可以提高学习兴趣。而，在教学过程中，进行图片解析，就能够使得学生更好的去了解地理的知识学习。

最重要的是，想要更好的提高初中地理的教学效率，以及学生的考试成绩。那么，引导学生进行图片解析，并且教师对学生多加鼓励，就会使得学生更加的想要深入的了解地理知识。这为学生以后的地理学习也打造了更好的基础。

3.组织课堂小游戏

地理虽然知识点多且繁杂，学生会有所排斥。但是，如果在教学过程中加以优化以及趣味化，那么就可以帮助学生爱上地理学科。因此老师，就应该多研究对地理课堂的组织和教学方法研究。

举例说明：比如：教师可以利用快下课的十分钟来组织课堂小游戏。类似于“击鼓传花”的游戏方式。地理老师将黑板擦从第一排开始传，然后背对学生用手击打黑板，而学生则快速的传递黑板擦，如果老师停止击打黑板，黑板擦在哪位学生的手里，那么，老师要对该学生提出关于地理的课堂知识问题。如果学生答对了，则老师要鼓励且表扬学生。而如果学生答错了，或者因为一时紧张而导致语塞，教师则不应该给予批评，也要阻止同学进行嘲笑。因为，老师安抚学生的紧张情绪，并且鼓励别的学生给这名同学掌声，会缓解学生的尴尬心理，也就乘机扼杀了该学生可能会产生的抵触心理。

而且，使用这种教学方式有三点好处。第一、可以集中学生的学习思维和思考。第二、还能帮助不太好学的学生进行知识巩固。第三、通过教师对学生的鼓励和夸奖，还能促进老师和学生之间的关系。

三、“以图导学”对初中地理教学的重要影响

“以图导学”的教学模式，可以帮助初中地理的知识点进行优化和简化。并且，帮助老师提高课堂的教学效率。重要的是，可以全面提高学生的课堂集中率，以及对知识的理解能力。且“以图导学”的教学模式，现在以及不仅仅可以利用在初中地理的教学上了，还可以利用在初中语文、数学、英语、政治等等课程上。并且还能取得比传统教学模式更好的教学效率。

而且，“以图导学”的教学模式，完全颠覆了以往的教学模式，也就引起了學生的学习兴趣和好奇心。而一旦勾起学生的求知欲望，那么就会提高学生的学习成绩。并且，学生还会更加积极的配合教师的课堂教学活动。

结语

总之，综上所诉，在初中地理中运用“以图导学”的教学模式，其起到的作用是百利而无一害的。并且，在初中地理中运用“以图导学”的教学模式，还可以活跃课堂学习氛围，还能拉近学生和老师的关系，重要的是能够更好地培养学生对初中地理知识的理解能力和学习能力[3]。所以，在初中地理中运用“以图导学”的模式，是目前教育部门所做的最好的教学提高。

参考文献

[1]陈雪琴.初中地理“以图导学”教学方法探究[J].考试周刊，2017，（30）：150.

[2]吴冬玮.初中地理“以图导学”教学模式的分析[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（z1）：347.

[3]周彩环.初中地理“以图导学”教学方法之我见[J].速读（上旬），2017，（3）：52.