中职物理教学中学生创新能力的培养方法

谭雁玲

摘 要：在当前教育活动中，素质教育的实用性已经得到越来越多的老师的重视，在学生的中职阶段，是学生思维能力成长、形成的重要阶段。因此，需要对学生的创新能力进行培养，达到提高学生个人能力的目的。物理教学作为教育活动中基础学科之一，需要将学生创新能力的培养作为重点。

关键词：中职 物理教学 学生 创新能力 培养方法

物理教学是一门以实验作为实现教育目的学科，适宜培养学生的创新能力，因此，在中职物理教学中，教师应该将培养学生创新能力作为教育的重点内容。针对中职学生基础薄弱，学习积极性不强等问题进行解决，提高物理教学效果。在中职物理教学中，学生创新能力的培养，需要长期的坚持才可以实现，需要教师结合自身的教育实践，达到学生创新能力培养的目的。

一、营造适宜的氛围

为学生呈现一个适宜的氛围是培养学生创新能力的基础环节，经过心理学家的研究表示，在自由宽松的氛围中，学生可以更加积极主动地参与教学活动，达到培养创新思维的目的。在中职物理课堂中，由于受到传统教育模式的影响，教师采用的教学模式，为填鸭式教学，毫无修饰性的对学生进行灌注，导致学生缺乏学习的兴趣。所以，为改善此种情况，需要推行素质教育，素质教育的根本目的，便是发挥学生在学习活动中的主体地位，将学生的积极性进行调动。

从课堂教学活动来看，推翻传统教学模式的根本目的，便是将教学模式进行改变，开放课堂内容，将学生作为主体协调教学内容，对学生的独特性思维不能进行直接的批评，建立适宜的氛围，减轻学生的顾虑，鼓励学生表达自己的想法，加深教师与学生之间的沟通，激发学生创新观念，达到培养创新能力的目的[1]。

二、建立教学情景

设定一个丰富的教学环境，可以将学生的兴趣有效的进行激发，推动学生创新欲望，开阔学生思维方向，帮助学生主动地进行思考，提高自身创新能力。物理教学本身便是与实际生活息息相关，因此建立一个适宜的教学情景环境，可以帮助学生，将物理知识进行实践。例如，汽车的鸣笛声或者火车从身边驶过时，距离自身越近那么声音便越大，距离越远声音会降低，以此可以验证音调的变化与相对速度与声速的比例数值有关，此种现象也被成为普勒效应。将现实与物理学知识相结合，提高求知欲望，也是一种主要提升物理兴趣的方式，可以主动对多普勒效应进行理解，理解物理的辐射波长会因为本身与观察者相运动而产生变化，当波源越来越近时，由于波长较短，因此频率变的越高，当波源越来越远时，波长会变得越来越长，频率因此变得较低。如果仅凭借理论分析，很难理解其中的原理，但是可以借助图像观察其中具有的规律，在观察震动图像时，通过对物体的增幅等数据变化分析，可以知道固有频率与这些特性无关，仅决定于振动系统本身[2]。

三、重视物理实验

能够体验物理知识内容的主要方式为实验，可以在各种实验现象中，激发学生的兴趣，还可以对学生创新思维有着一定促进作用，在中职物理教学中。需要使学生，熟练掌握实验的操作流程，加强学生实践能力，帮助学生探究物理问题。在传统物理实验中。由于模式不新颖，因此很容易妨碍学生思维发展。所以，需要对物理实验教学进行创新。需要在满足学生要求的基础上，对实验内容以及设计进行一定程度上的改善。例如，运用小车与打点计时器，通过增加小车上面的砝码质量，观察各小点之间的距离，研究质量与加速度之间的关系，最终得出质量越大加速度越小的结论。通过进行小组内的探讨分析，使學生从思考中找出相应问题的物理规律和答案，做到激发学生物理学习的积极性。进行摩擦力实验学习过程中，教师需要让学生们自行对摩擦力和挤压力的关系以及摩擦力大小由什么因素决定这两方面进行思考，通过对实验现象的观察，使学生了解到挤压力越大，摩擦力越大，摩擦力和挤压力成正比关系。

四、突破定向思维

思维定势，又可以被理解成惯性思维。此次方式具有双面性。一方面可以对人类大脑思维活动，起到一定的促进作用帮助，学生可以更快速的学学习新知识。另一方面，一旦形成思维定式，那么在学习新知识的时候也会对学生造成阻碍，达到负面效果。例如在学习圆周加速度时，运动物体是有一定加速度的，但是通过表面的理解，学生会认为做均匀圆周运动，说明速度应该相同，不存在加速度。从公式上来看，加速度是存在的。并且影响着圆周运动。此类思维方式，便会导致学生无法理解加速度的存在。因此，需要学生突破，定性思维，才可以达到更好的教学效果。在进行此之知识点教育时，可以为学生直接引出向心加速度的公式。然后，使学生自行思考，结合适当的概念进行验证，加强学生对此知识点的理解。

五、教学活动中引入物理故事

在物理教学中很多物理现象都有着很生动的故事。因此，可以在教学活动中，适当的加入物理学家的趣味，并在故事中，将需要学习的物理知识进行渗透，提高学生的注意力，培养学生创新意识。引入物理学家故事时，需要设置一些问题，让学生自行思考。然后再通过故事让学生明白。物理学家之所以可以对物理知识进行研究，是因为对生活的细节进行细致的观察，例如，在学习摩擦力时，教师可以设置多种实验环境。例如将木板换成毛巾或者其他物体，最终，使学生可以通过自身的观察，总结出相关知识，激发学习的自主性，提高创新能力。

六、提高学生自信心

由于中职学生在初中阶段得到的关注较少，因此所受到表扬的机会更为渺小，在心里存在着一定的自卑，觉得自身与好学生相比，有着较大的差距，影响自身自信心。所以，教师在教学活动中，需要针对此种原因，对学生的心灵进行安慰，巧妙运用表扬、鼓励等方式，提高学生自信心，在教学活动中，适当的赞美以及表扬可以促进教师与学生的交流，使教学活动处于和谐的氛围内，起到推进作用。此中职学生中。最缺少的便是信心。因此，教师的每一项举动。都可能对学生造成影响，增强学生的自信心。

为有效改善此种状况，首先需要减少中职学生在学习物理时的难度，根据实际情况，布置课堂的练习任务，由浅入深，使学生对课堂知识点，熟练的掌握，并且，可以自主完成相关的问题，享受学习的乐趣。一旦，教师设计的题目过于深奥，会导致学生产生一定不自信的心理，长期以来，负面心理不断积累，会使学生失去对物理学习的兴趣，最终无法控制此现象，然后对于学生上交的作业，需要全部批改，并且及时记录。对出现机率较大的问题，需要对此知识点进行第二次讲解，并且，秉承着先慢后快的原则，不能由于赶教育进度加快教育内容，尤其在期末考试中，需要从大多数学生的角度进行考虑，挑选适宜难度的命题，增强学生自信心。灵活使用多种教学方式提高学生学习热情，例如多媒体教学，多媒体教学视频具有的特点是方便重复使用，在制作视频的时候可以选择一些精品视频，经过教师的讲解，方便学生进行知识的掌握，并且可以多次的播放，让学生不断的增加记忆，最后达到提升教学质量增加学习效率的目的。例如教师在讲解抽象物理知识时，为学生可以顺利的掌握知识点，可以播放视频进行演示，直到学生可以完全掌握物理原理，克服学习中的难点。对于科研视频的重复使用，也会方便教师对最新教育方案的研究，及时发现正在使用教学方案中的缺点，及时的弥补缺陷，创建新的教学方案，加强学生兴趣，提高创新能力[3]。

结语

物理学科实际上是一门非常神奇和有趣的学科，通过不断的学习，学生对它的兴趣更浓厚，在中职物理教学中，提高学生创新能力是非常重要的，也是当前中职教师需要不断努力的目标，因此，作为一名合格的教师，需要在实践过程中对已知问题不断进行分析，然后总结出解决方案，提出合理的建设，然后将其落实在实际教学活动中，使学生的创新能力得到提高。

参考文献

[1]季永建.初中物理教学学生创新能力的培养策略探讨[J].中学物理（初中版），2014，32（10）：75-76.

[2]黄海峰.谈初中物理教学新理念——培养学生的创新能力[J].中学物理（初中版），2014，32（12）：38-39.

[3]郭德军.初中物理教学中培养学生创新能力的方法[J].中学物理（初中版），2016，34（6）：58-59.