初中英语口语教学的设置与任务型教学方法分析

王威

摘 要：英语是初中教育阶段的一门基础性学科，口语是英语教学中的重要组成部分。然而，传统英语教学忽视培养学生口语能力，近两年沈阳市中考口语考试分值八分，为了提高学生口语水平，可以将任务型教学引入初中英语教学中，有针对性地解决学生口语能力差的问题。

关键词：初中英语 口语教学 任务型教学

在素质教育理念下，更为注重学生全面发展，在英语教学中也要坚持素质教育理念，培养学生各项能力。但是，在以往英语教学中，由于受到应试教育体制的影响，教师更注重于阅读与写作教学，而对于不涉及考试的内容不加重视。因此，口语教学一直处于被忽视的状态，在这种情况下，学生普遍存在口语水平低的问题，影响了学生今后的学习和发展。因此，在新课改背景下，教师必须积极转变教学理念，重视学生的口语教学。

一、任务型教学在初中英语口语教学中的运用原则

1.提高学生的口语准确性

在初中英语教学中，教师在进行口语教学时，需要注意语言表达的练习，看学生是否能够将英语流利的表达。为了进一步提高学生的英语口语能力，就要在教学中从英语语法和词汇方面入手，为学生的口语学习指明方向[1]。可以说，词汇是英语的基本单位，只有当学生掌握了词汇，才能将语句的意思应用英语表达出来，而语法就是将词汇串联起来的主线，当学生同时掌握了语法和词汇，自然而然可以流利的表达英语，使其英语口语水平得以提升。

2.英语口语练习的真实性

学生在实际口语交流过程中，在使用语言是要注意，在不同的场合口语的语气也各有区别，其表达的意义也不尽相同。如“this is …”句型，一般表示“这是…”，但是将其应用于打电话交流中，“this is …”句型又有了特殊含义，此时它表示人物的自我介绍，相当于汉语中的“我是…”[2]。因此，在口语练习中，要结合具体的场合和情景，使用恰当的英语表达，力求做到完美。口语练习只追求表面形式，而是要在相应的情景中进行联系，这与学生个人的生活体验息息相关，因此，进行任务型教学时，要提高学生在生活中的英语口语表达能力，促使学生积极参与课堂教学活动中。

3.英语口语教学的互动性

在传统英语教学中，为了赶教学进度、完成教学目标，教师在讲台上对学生进行知识的灌输，学生被动的学习，这种教学模式下，教师与学生、学生与学生之间互动性并不强，教师充当教学中的主导，忽视了学生的主体地位。因此，学生的学习积极性并不高，课堂气氛枯燥乏味。如果长期处于这种教学环境中，学生不仅会失去度英语学习的需求，口语能力自然无法提高[3]。而应用任务型教学方法，能够有效的改变这一现状，让每一个学生积极参与教学活动，增强了师生、生生之间的互动性，口语教学效率明显提升。

二、任务型教学在初中英语口语教学中的运用策略

1.教学准备阶段

将该种教学方法应用于初中英语教学中，在教学准备阶段，就要根据具体教学内容，创设与之相对应的教学情境，使学生在适宜的情境中进行口语学习，可以达到事半功倍的教学效果。教师是教学实施者和组织者，在正式教学之前，教师要对教材进行认真研读，在此基础上，围绕课堂教学目标，根据学生的口语水平，科学设计教学方案，确保教学难度与学生的能力相一致[4]。在创设任务型教学情境时，教师尽量选择一些贴近学生现实生活的情境，如从学生的兴趣爱好入手，也可以选择一些社会热点新闻，以此导入具体教学内容，然后再結合学生的实际水平划分任务，充分发挥学生的主体作用，促使学生积极参与到教学活动中，从而促进学生的英语口语水平提高。

例如，在学习牛津版初中英语《Pets》一节时，教师通过认真研读课文，设计如下学习目标：1.让学生认识一些动物名称；2.学习一些动物的外观以及生活方式；3了解动物的特征差异。动物是与学生生活比较贴近的内容，在进行口语教学时，教师可以采用多媒体设备，给学生展示一些动物图片，让学生让学生根据图片内容设计对话，进行口语练习。

2.教学实施阶段

在具体的教学实施阶段，可以分为三个步骤进行，这样可以确保任务型教学的有序开展，提高口语教学质量。首先，执行任务环节。在这一步骤教师可以运用小组合作的方式，对任务问题展开探讨。教师作为指导者，要对学生遇到的问题进行解答，辅助学生完成口语练习任务，鼓励学生敢于用英语表达。其次，计划环节。这一步骤的关键在于为后期完成学习任务做好铺垫，制定完美的计划，小组成员在一起讨论如何将任务进程在班级进行汇报[5]。在这一过程中，教师要将课堂时间交给学生，让学生自己安排各项事宜，并合理安排利用时间，帮助学生在组织报告会环节应用英语表达清楚。最后，报告环节，这也是最后一个步骤，就是由小组代表在班级中报告小组探讨内容，并回答其他小组的任务。在这一环节，有很多机会让学生在全班同学面前表达口语，可以有效激发学生的口语表达欲望。

3.教学结束阶段

这一环节的主要作用是巩固学生学习效果，让学生发现在口语学习中的不足，然后有针对性的加以改进，从而让学生整体英语水平得以提高。在完成教学准备环节和教学实施环节时候，教师既要将学生的注意力引到语言层面上。教师应该认真评价学生口语表达情况，除了教师评价之外，还可以让学生之间进行互相点评，这样不仅可以让学生了解自己的不足，而且加强了学生与学生之间的互动交流，让课堂气氛更为活跃，为口语学习营造了良好的氛围。最后，教师根据学生的具体表现，对任务完成情况好学生小组进行奖励，增加学生学习自信心；对于表现欠佳的学生，要明确指出其不足之处，让学生继续努力，争取下次做的更好。

结语

综上所述，与传统教学方法相比较，任务型教学更为注重教学的过程，在任务的驱动下，学生自主学习，让学生在掌握探索和学习的过程中，提高学生的口语表达能力。将任务型教学应用于初中英语口语教学，一定要结合学生的实际情况，设计科学合理的教学计划，促使学生的英语水平得以提高。

参考文献

[1]邹舟.探究初中英语任务型教学之口语教学[J].时代教育，2015（12）：238.

[2]秦启超.初中英语任务型教学的实验研究[J].新一代，2017（10）：126.

[3]阙宁.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用[J].小作家选刊，2016（35）：87-88.