探讨小学语文阅读教学中核心素养的培养

聂涌

摘 要：在小学语文教学中，如何培养学生的语文核心素养是每位教育工作者需要认真思考，不断探索的重要课题。作为一门工具性与人文性学科，小学语文教学是学生语文核心素养形成的基础，对于学生今后的成长发展具有积极的推动作用。阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，通过对学生阅读积累与应用，将有效丰富学生的语文核心素养，为学生的终身发展打下良好的基础。以下，本文就从几个方面对小学语文阅读教学中核心素养的培养进行了探讨。

关键词：小学语文 阅读教学 核心素养

随着素质教育的不断推进，核心素养培养逐渐得到了社会各界的广泛关注。核心素养作为一个十分热门的词汇，主要是指学生应当具备的、适应终身发展的品格与能力，只有拥有良好的核心素养，才能更好适应不断发展的社会环境。对于小学语文教师来说，学生核心素养的培养是必须研究的重要课题之一。而小学语文阅读教学的开展，可以通过对语文知识的学习、积累与应用，推动学生语文素养形成，教师通过对教学实践的不断反思与探索，基于不同学生的发展需求，使学生语文核心素养得到培养。[1]

一、在阅读教学中进行知识的积累

1.通过阅读教学，积累语言

阅读教学是最基本的语文教学方式，同时也是进行语言积累的主要途径。在小学语文阅读教学中，教师应当指导学生以读为本，在读中领悟，在领悟后进行积累，通过语文积累的过程，获得语文素养的提升。例如在进行《秋天的雨》这一课教学时，作者在这一文章中对秋天的美好进行了生动的描述。在文章中，运用了许多的修辞手法，教师通过指导学生进行反复的诵读，运用自己喜欢的阅读方式去读，对喜欢的段落重点阅读，并对自己独特的情感体验进行记录，将使学生获得丰富的语言积累。如“你看，它把黄色给了银杏树”、“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这一拟人句的阅读与理解，将为学生的获得独特的阅读体验。[2]

2.熟读背诵，积累语感

在小学语文课本中有许多优秀的诗歌文章，通过对这些文章进行熟读背诵，可以帮助学生积累良好的语感。在小学语文阅读教学中，要基于《语文课程标准》要求，让学生在阅读落实背诵、达到积累量。例如在进行《咏柳》一课教学时，针对文章中丰富的比喻与想象进行多种形式的反复诵读，对语言文字的规律、含义等进行联系，将在不知不觉中使学生对语言的运用更加得心运手，帮助学生形成良好语感，实现表达能力的提高。当学生的语文积累丰富了，语言感悟能力提升了，其核心素养自然也然也就提高了。

二、在阅读中掌握更多能力

1.激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯

“授人以渔（鱼），不如授人以渔，”关注阅读教学内容的设计不如关注学生阅读兴趣的培养与良好阅读习惯的形成。因此，在阅读教学过程中，教师要通过多种教学手段激发学生对阅读的兴趣。如在进行《花的勇气》教学时，教师可以为学生展示一些鲜花的图片，引导学生思考“这些看起来十分娇美的花儿，有什么勇气呢”通过文章阅读，跟随作者的脚步，一步一步的在文章中探寻，体会作者一波三折的情绪，感受到“生命的意味是勇气”。除此之外，还可以引导学生针对这一课所理解的“生命”开展主题课外阅读，从课内到课外的延伸，使学生主动阅读，养成良好阅读习惯，提升语文素养。

2.点亮学生思维，打开思维广度

小学阶段学生思维能力尚不成熟，在阅读教学中，通过对阅读教学内容进行拓展，并引导学生进行读、写、悟等方面的训练，将使学生思维更加宽广，得到核心素养培养。例如在进行《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课学习时，结合“巴迪父母对他的爱，” 教师可以鼓励学生思考，在生活中是如何感受父母的爱，并将这些体验拓展到生活实际中来。通过在课堂中对爱的感悟与理解，思维情感的流淌，学生思维广度得到拓展，核心素养得到提升。

3.创造独特体验，获得情感的升华

阅读是学生的个性化行为，教师在开展阅读教学中，要鼓励学生对文本进行多元化的解读，鼓励学生大胆表达自己独特的体验。例如在进行《桂花雨》学习时，在初读时，可以鼓励学生运用思维导图做笔记，抓关键词，记录自己的体验。在充分阅读后，与学生、老师进行相互交流，理解他们的经验与感悟。总之，要尊重学生的独特个性，引导学生从字里行间“读”出不同的体验，提升学生个性化阅读能力，为其终身发展打下良好基础。

三、开展丰富的阅读实践活动

语文课程是一门综合性、实践性极强的学科，通过将阅读教学与实践相结合，为学生搭建起展现个性化的舞台，将使学生的核心素养得到有效提高。如开展“我爱读书”的专题主动，通过组织学生去图书馆进行义工活动，开展读书笔记展览、举办手抄报比赛等，将使学生体会到阅读的快乐。同时，使学生在运用语文，学语文的过程中，得到语言运用能力、表达能力、实践能力等的综合锻炼，使语文核心素养在潜移默化之中得到提高。

结语

总而言之，在小学语文阅读教学中，培养学生核心素养是重要的教学内容之一。在素质教育不断推进的大背景下，小学语文阅读教学课堂上，教师要引导学生学会积累、学会阅读，对所学知识进行合理运用，促使学生的核心素养得到有效提升。[3]

参考文献

[1]朱小娟.“核心素养”视角下小学语文教师教学能力建构路径[J].语文知识，2017（18）：83-84.

[2]邓迎礼，买志红.基于语文核心素养下的语文教学观——小学语文教学之我见[J].新课程（中），2017（09）：18.

[3]劉芹.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究[J].科普童话，2017（11）：21.