信息技术与小学英语课堂教学的有机整合

徐国仁

内容摘要：《英语课程标准》（2011年版）是小学英语教育教学的纲领性文件，它强调小学英语教师要充分利用现代教育手段和广泛的教育教学资源，运用信息技术，开发学生的学习潜能，为小学英语课堂教学开辟了广阔的前景。信息技术整合进小学英语课堂教学后，在具体设计课的过程中要充分利用多媒体功能，特点，模拟现实语境、制作微课拓宽学生学习渠道，为培养学生的创新思维打下良好的基础。

关键词：信息技术 整合 策略和方法

小学英语教学重视直观和情境，强调情境交际和小组合作，调动学生学习的主动性，信息技术与英语教学的有机整合，将在拓宽学生的知识面，构建新型师生关系方面都能起到有效作用。提倡教师要充分利用多媒体挖掘丰富的教学资源开展教学活动；要擅于模拟现实语境辅助教学，让学生投身于情境之中学习英語；建议教师要掌握现代教育技术，积极制作微课帮助学生自学、课前预习及课后复习，提高教育教学效果。

一.信息技术适合小学生认知规律，为教学开辟了新途径

教师在教学过程中，需要获取丰富的资料及信息源。在传统的教学中，这些资料来源于书本、教科书和各种参考教材，获取有限，而且缺乏灵活性、便利性和交互性。多媒体教学的利用，如各种教学软件，光盘、录像带、幻灯片、为教师教学提供了方方面面的信息资源，有利于教师开展面向全体学生的教学方法和手段。例如在新课导入时，教师可以灵活运用以下几种导入方式：

1.播放英文歌曲，营造轻松愉快的学习氛围。动听的音乐、欢快的节奏，既愉悦学生身心，又陶冶学习情操，还能激发学生学趣。新教材每单元为孩子们提供了英文歌曲，有些歌曲还可以配上与歌词相对应的动作，声像同步，动静兼备，学生一看就懂，一听就会，一学就悟。如闽教版三年级下册Unit5 Parts of the Body之PartC的Follow me等歌曲，其一活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情绪，其二为本课的教学定下基调，做好铺垫。

2.充分利用幻灯片等电教手段导入新课。如教学三年级下册Unit1 Birthday之PartA时，我们可以把a football， a present， a card， a cake等四张幻灯片逐次呈现在屏幕上，同时配上录音，这有利于增强学生的直观认识，让学生就幻灯片展示出的内容即可在课堂上展开讨论，互相交流观点，突出上课主题，达到最佳教学效果。

3.展示多媒体课件通过复习导入。如在教学三年级下册Unit7 Clothes（2）新课之前，教师先做好课件复习Unit6 Clothes（1）的重点词汇、句型，让旧知识在学生头脑中重现一遍，有利于新内容的学习，达到温故而知新的良好效果。

二.充分利用信息技术功能，特点模拟现实语境

在选用教学媒体表现形式时，要注重教学媒体在教学过程中的效果，这种方法是指教师在教学过程中，将现实情境借助信息技术处理后在课堂上播出，通过模拟现实语境（Virtual Reality）组织课堂教学的方式，让学生完成某一项特定的学习任务。这是一种为了达到某个预定的教学目标，从教学实际需要出发引入或创设的，与教学内容相适应的具体场景或氛围（即语言情境），易于集中学生学习注意力，能够引起学生的情感体验，帮助学生正确理解教学内容，使学生身临其境，增强教学效果的先进科技方法。经常运用的形式有：镜头定格、慢放画面、循环播放等。其中慢放画面，特别能引起学生的注意力，让生活中转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，帮助学生理解难点，无须教师花费很多时间去讲解就能学懂。

这种直观新型的知识表达技术超越了时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，能模拟现实情况下难以实现和完成的任务，变静态为动态、变抽象为形象，它是常规教学手段所无法比拟的。例如，在试听媒体的辅助下，模拟国外生活或学习情境（如在街上乘坐公交车、到医院看望病人、在商场购物、在学校学习等），要求学生与不同外国人对话，进行模拟训练。这种利用信息技术的训练方式，让学生置身于模拟的语言情境之中，对于提高学生对情境、学习内容的适应能力具有很大的帮助，尤其适用于口语教学。

三.制作微课拓宽学生学习渠道

微课是一种简单的多媒体演示方式，它以教学视频为主要载体，便于家里备有电脑的学生观看学习。它主要包括：微课堂（视频）、微设计、微反思、微练习、微资源和微简介。其中以微课堂为核心内容，基于问题解决，针对小学英语教学中的某一个问题或一个知识点展开教与学，灵活、合理利用信息技术，在较短的时间内实现突破重难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源整合，每个视频时长在10分钟以内，这符合小学生注意力持续时间相对较短的年龄特点。例如在教学闽教版四年级上册Unit7 Christmas的内容之前，教师可以把圣诞节的相关文化及礼物用文字或图像以解说的形式介绍给学生并录制成微课堂，课前提供给学生学习、了解，这有利于学生带着对圣诞节的浓浓兴趣参与课堂学习。再如当学生学过数词一到一百以后，老师把相关的数词进行归纳比较，辨别词形及读音的变化，如six-sixteen-sixty，做成微课，课后供给学生复习巩固。微课有利于培养学生自主学习能力，有利于学生按照自己的学习进度进行预习，有利于学生课后进行复习，补缺补漏。从另一个层面来看，“微课”也是课堂的延伸与拓展，有利于学生学习、了解更多的相关知识与文化，在极大程度上支持了“反转课堂”的进行，节省了课堂时间，使师生在课堂上有更多的时间应用于交流与互动，达到更好的教学效果。

四.信息技术条件下造就了新型的师生关系

作为当代教师，我们要勇于接受新鲜事物，主动学习新知识，努力学习现代教育技术，迎难而上，把现代教育技术运用于教育教学之中，把信息技术融入到小学英语课堂，致力于改变传统的教学模式，改变学生的学习方式和师生的交往方式，增强学生的认知能力，激发学生的英语学习兴趣。只有这样，我们才能够成为时代的佼佼者，成为学生喜欢的老师。

信息技术条件下必然造就了新型的师生双边互动关系，促进了师生关系朝着良好的方向发展，而良好的师生关系反过来可以提高教育教学质量，有助于教师开展教育教学活动。例如，教师可以通过校讯通给学生布置作业或向家长反映学生在校表现情况，并与家长取得联系、沟通，让家长督促、指导自己的孩子学习，有利于老师了解学生在家的学习动态，并有针对性地进行教育教学。另外，教师还可以利用“新课标形式下小学英语网络作业形式探究”课题组创建的“一起作业网”给学生布置相应的作业，让学生在家独立完成作业并进行网上批改，使学生及时了解知识掌握情况，让老师轻而易举地在网上检查学生完成作业情况，方便快捷，同时也减少了教师批改学生作业的工作量。再说，网上的作业形式多样，图、文、声、像并茂，游戏性强，富有挑战性，能够激起学生的学习欲望，真可谓是“玩中学、学中玩”，很受学生欢迎，充分调动了学生的学习积极性，发挥了他们的主体作用，提高了他们的英语学习兴趣。这种信息技术影响下的良性循环，很好地改善了师生之间的关系，促使新型的师生双边互动关系更和谐、更融洽。

“十二五”期间，全县小学英语骨干教师培训教育见习期间，全县十几个学校的骨干教师给我们提供了十来节的观摩研讨课，他们上课独具特色、各有千秋，导入方式五花八门，教具使用多种多样，语境创设逼近生活，教学评价丰富多彩，所有这些无不体现了执教老师的教育智慧和用心，体现了他们对信息技术的利用和研发，以及对现代教育技术的热爱和追求。

总之，作为小学英语教师，我们要敢于面对现实，抓住机遇，跟上时代步伐，不断学习现代教育技术，擅于把信息技术有效融入到小学英语教学之中，充分发挥我们的聪明才智，挖掘教育智慧，创新教育理念，想尽各种教学方法和手段，激发学生的英语学习兴趣，努力提高小学英语教学效率。

（作者单位：甘肃省武威市天祝县城关二小）