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浅议话题作文中的四步教学法

2018-06-29陈多灵

文教资料 2018年5期

陈多灵

摘 要: 在高考和中考中,话题作文已成为一种重要的命题形式,因这种命题形式所出的材料涉及范围较广,因此学生找不到写作的“窍门”。针对这种情况,教师可在作文指导训练中运用四步教学的方法,即写作过程分四个步骤进行:审题——找材料—片断写作——成文,做到少讲理论多联系实际,让学生写此类作文时有法可循,有东西写,目标明确,保证学生作文总体成绩的提高。

关键词: 话题作文 四步教学 片断写作

话题作文这种命题形式自1999年全国高考采用以来,成了高考、中考中一种重要的作文命题形式。它有相当大的开放度,考生可以自定立意,自拟标题,自选文体来写;它又有一定的限制性,必须紧扣话题写。话题作文与命题、半命题作文的不同是:它一般没有现成的作文题目,没有给出让学生容易能抓住中心的“题眼”,考生必须仔细分析所给的材料,从中选择一个角度来写。打个比方,命题作文好比一个人走进门就可以工作,话题作文还需要这个人进门后选好下一步要进哪个房间,并把握好适合自己工作的空间大小,一旦选错了房间,所做的工作就会徒劳无功,因此增加了写作的难度。学生们在写作时往往抓不住“窍门”,要么生搬硬套,要么泛泛而谈,更甚者离题万里,影响语文的总成绩。帮助学生找出一个写好话题作文的方法,是全面提高写作水平的关键。

以往的写作指导,一般都强调要严格按照“审题——立意——选材——构思——布局——成文——修改”几个步骤来写,如此思路清晰、有条不紊。然而这样好的理论却一直没能给学生写好作文带来多少帮助。从某种意义上讲,它脱离了学生的实际。在现实写作中,由于种种原因限制,学生极少能顾及按什么程序步骤成文,导致老师平时讲的用不上,自己没有实在的方法,一些学生索性就胡写一通,作文得分不理想。我们在写作教学中能否简化写作的步骤和方法,指导学生摸到门路来写呢?笔者在教学实践中得出一些这方面的体会,虽然不成熟,但可让大多数学生不再畏惧作文,并做到能写、会写。下面就是笔者进行话题作文教学的四个步骤:

一、审题

话题作文的写作过程与其他的作文类型没有多少区别,主要不同的是审题比较难。话题作文一般给出一到两则材料,然后要求以“××”为话题,按具体要求写一篇几百字的作文,大多数情况下是不限制文体的。从表面上看放宽了写作的范围,实际上因为材料太广,学生反而很难把握它的写作方向,不知道从何下手,在这一关上花费了很多时间。能否教会学生闯好这一关,关系到全文的成败。如果能教会学生一个审题的“秘诀”,就不必再大费口舌讲一番如何如何审题的理论。实际上这还是有法可循的。这个“法”就是先让学生细读材料,了解其写作范围和要求,再采取把话题“以大化小”的方法确定中心。由于大多数话题材料都是大范围的,包含的内容相当广,因此此法的适用性还是很广的。比如以“生命”为话题,世间一切生物均有生命,如果盲目地以“生命”为题目就动笔写,那么动、植物,微生物等都应该写一写,试想达尔文的《物种起源》都不能保证写得全面又何况一篇小小的习作呢?但如果在“生命”一词的前后加上特定的词就可锁定写作的焦点,甚至变成写一人一事的简单作文。做好了这一步考生就完全可以选择自己最拿手的文体、材料,而且不会写离题。如可以把这个话题拟成下面的题目:“请关爱残疾的生命”,可以写有关残疾人的生活情况或有关助残的感人事例,也可以发表对残疾人的看法,等等;“让鸟儿飞上蓝天”可以呼吁人们珍爱有益动物的生命或直视环保问题……“那一刻我懂得了生命的可贵”可以写目睹某一亲人故去的情景而涌现出来的感想……这些内容与我们的生活息息相关,写作材料信手拈来,不怕学生没有东西可写。又如以“细节”为话题,乍看这个话题不好把握,如变成“吐痰”、“一边吃饭一边讲话好吗?”“我发现妈妈笑了”等这些作文题,不但中心明确,而且内容单一,可以把作文寫得更丰满而有深度,不至于泛泛而谈。

二、材料搜寻

把作文的话题以大化小后就基本明确了中心,但要写出比较出色的文章,找材料这一关不容忽视。写作材料一般都要求具有典型性而且要新颖才可能获得高分。这就要求在平时教学中教会学生如何积累写作素材。要求学生平时注意观察生活,多看报,看新闻,广读课外书,并把感兴趣、具有时代意义、有价值的东西记下来,善于摘抄别人的优美词句等。方法很好,学生如能做到确实对写作有极大帮助,然而不是每个学生都会自觉做,临写时仍有许多人不知道如何下笔。最实用的方法就是教师替学生积累,保证人人有货。首先保证学生有东西装在脑子里才是最实在的。教师可按写作常用的各种不同材料,分门别类归纳出来。比如人物类:孙膑、伯牙与子期、陶渊明、曹操、鲁迅、钱学森、季羡林、姚明……文学形象类:东郭先生(先秦寓言)、阿Q(《阿Q正传》)、武松(《水浒传》)、鲁滨孙(《鲁滨孙漂流记》)、简爱(《简·爱》)……历史事件类:焚书坑儒、巨鹿之战、易水送别、张骞出使西域、玄武门兵变、武则天称帝……自然风物类:大海及相关事物、蝴蝶的变态、花开花落、曙光、彩虹、春燕、布谷鸟……生活见闻类:硫酸烧熊、不下跪的打工仔、超女现象、大学生舍身救落水儿童、汶川地震、奥运会、东盟国际民歌节……其他:名人名言、哲理故事、轶闻趣事……这些材料不是把里面的每人每事每一句话都写出来,而是像目录一样归类后让学生回去自己查找资料了解详情。不强求每个学生把每类材料都一一弄清楚,只要能找到的,老师就找机会让他们用或讲或抄等形式展现出来,并且在教室后面设一个写作素材园地,随时张贴学生们找出来的材料。在这种互动学习下,即使学生不能全部掌握所有归类出来的材料,也在不经意中找到了如何寻找写作素材的方法,同时开阔了视野。照此坚持下来,学生所能真正掌握的材料就丰富多了。

三、片断写作训练

一篇作文犹如一个人的身体是由各个肢体构成的,因此训练话题作文的初始阶段,不必过于心急。“心急吃不了热豆腐”,要一步一步来,特别是对基础比较差的学生,不如先一部分一部分地训练他们。写作常强调“龙头——猪肚——凤尾”,写好作文的开头和结尾是提高作文分数的一个重要方法,教师首先要重视这两部分的训练。一直以来对于怎样写好这两部分提法很多,有设悬、举例、排比、设喻、名言警句等,但学生能实际用于写作上的却不多。因此,教师必须扎扎实实、有目的、有分别地训练不同的开头和结尾,让学生在一节课内专门训练同一方法的开头结尾,比如这一节课训练排比开头,下一节训练如何以名人名言结尾,等等。规定时间收上来做好批改,在讲评时把写得好的作文片断拿出来范读,或把其张贴出来,让学生取长补短,有例可循,激发了他们的荣誉感,使他们下一次写作更有信心。当然作文的“猪肚”部分也要练一练,教会学生如何选取典型材料挖掘普通材料中的不寻常处来写,并做到中心突出,详略得当,语句优美顺畅,等等。

四、成文

经过以上三个阶段的练习,要学生写出一篇较像样的文章看来已不是难事,这个阶段主要训练学生的写作速度和书写整洁。正常情况下,在考试中完成一篇作文要花的时间是50分钟左右,如果把握不好,基础题和作文就可能完成不了。因此,训练时千万不要心软,不管学生写得多少都先收起来,以此给他们警告:拖延时间等于失分。另一方面是书写,一些学生误认为写作时间短,书写就可以马虎一点。鉴于这一点教师一定要让学生认识到,卷面书写在写作中有很重要的作用,它在作文评改中虽然只占3分,但如果卷面潦草会给评卷老师留下不好的印象,这就不是3分的问题。因此,在平时训练中就严格要求学生一定要把字写好,保持卷面整洁,即使本身字不好,也要一笔一画来写,让老师看得清楚,才不至于丢掉不该丢的分。

作文在考试中所占的分值很大,初中试卷一般占50分,高中试卷占60分,让学生摸索出一条实用有效的写作规律,是提高作文水平的主要渠道。本文所提的几点体会,虽然是些不成熟的看法,或许对有较新思维的学生不太适合,这就需要因材施教,相信它会让绝大多数中下水平的学生找到写作的“门道”,使他们会写、能写、有东西写,这就达到了保证全体学生作文总体成绩提高的目的,同时是培养创新作文的首要前提,试想连写什么都搞不清楚,谈何创新,正如一个人学走路,还没会走稳,如何能跑呢?写作指导亦是如此,我们要面对的是全体学生而并非只是少数脑子比较灵活的尖子生,因此要提高全体学生的作文水平,必须让“水涨”起来,“船”才会高。

参考文献:

[1]邓星明.关注中学作文教学[J].语文教学通讯,2007(26).

[2]中考金榜作文导练[M].南宁:广西教育出版社,2005.

[3]吴征翠.作文能力培养管窥(教师版)[J].2008(6).