对学前教育专业的钢琴教学的若干思考

摘要：钢琴教学课程属于我国现阶段高校学前教育专业普遍开设的基础课程，开设钢琴教学课程的目的是培养学生在学习和掌握基础钢琴技能的同时，能够为幼儿开展与钢琴有关的艺术活动。在现阶段高校的学前教育专业中，针对钢琴教学课程开展的情况并不理想，本文对学前教育专业钢琴教学课程开展的现状进行思考，探讨提高学前教育专业钢琴教学质量的有效途径。

关键词：学前教育专业；钢琴教学；策略

一、 引言

在学前教育专业中开设的钢琴教学课程，对学生的要求比较高，不仅要求学生在校期间能够通过钢琴教学课程对与钢琴相关的基础乐理以及弹奏技能，同时还要锻炼学前教育专业的学生在审美、观察等方面的综合素质，笔者根据自身的工作经验，结合现阶段学前教育专业学生的实际情况，对钢琴教学课程做出以下若干总结思考。

二、 学前教育专业钢琴教学课程开展的现状

本文对现阶段在学前教育专业的钢琴教学课程中普遍存在的、对钢琴教学质量影响较大的问题进行分析。

1. 不重视钢琴教学质量：在当前的学前教育专业中，虽然对学生普遍开展了钢琴教学课程，但是由于教学对象并非针对专业学习钢琴的学生，并且学前教育专业的学生主修的课程比较多，因此在开展钢琴教学的过程中，作为教师在教学的过程中也存在迷茫，不知道要如何安排教学，学生也没有太多的时间以及条件进行弹奏钢琴的练习，因此在实践中，不论从教师的角度还是从学生的教学，通常都以“非钢琴专业”为接口，在教与学的过程中，教师和学生都存在定位模糊的问题，因此导致在实践中对学前教育专业的钢琴教学质量完成得并不理想。

2. 忽视对学生音乐素养的培养：随着我国幼儿教育事业的不断进步，对学前教育专业人才的综合能力提出了更高的要求。作为学前教育专业学生，担负着培养国家后继人才的重任。在学前教育专业全方位普及钢琴教学课程，不仅要培养学前教育专业学生的钢琴基本乐理知识以及弹奏技能，更是要通过对学前教育专业学生音乐素养的培养，进而为幼儿提供质量更好的综合素质培养。然而在实践中，对学前教育专业人才的培养，往往欠缺了对其音乐素养的培养，高校仅仅是将与钢琴相关的基础乐理知识以及弹奏技能灌输给学生，并没有对培养其自身良好的音乐素养进行正确的引导，进而对学生在未来的执业过程中并不具备较强的音乐素养。

3. 教学模式缺乏适应性：在现阶段的学前教育专业中，普遍聘请毕业于钢琴专业的教师对学生进行教学。然而，对学前教育专业学生的培养与钢琴专业学生的培养之间存在着很大的差异，如果将钢琴专业的教学模式照抄照搬到对学前教育专业学生的培养之中，与学前教育专业人才的培养方向无法保持一致，缺乏适应性。

三、 在学前教育专业中开设钢琴教学的重要性

学前教育事业对我国国家未来的健康成长具有深远影响，随着社会的进步，全社会对学前教育的关注度已经达到前所未有的高度。对学前教育专业学生开展钢琴教学，不仅对培养学前教育事业未来的接班人的气质、情操以及音乐素养具有重要的作用，同时也对幼师开发幼儿智力具有深远影响。

1. 培养具备较高音乐素养的学前教育人才，陶冶幼儿的情操：培养学前教育专业人才，最终是为了学前教育事业培养更多优秀的幼儿教师。随着钢琴教学课程的深入开展，不仅能够不断提高我国幼儿教师的综合素质，还能够通过幼儿教师将这些优秀的能力不断传递给更多的幼儿，通过陶冶幼儿的情操塑造健全的心理。

2. 对开发幼儿的智力具有深远的影响：通过对学前教育专业开展钢琴教学课程，能够促使学生在进入幼儿教育领域后，应用其自身的钢琴能力以及音乐素养，利用幼儿歌曲不断对幼儿的音乐神经进行刺激，在带领幼儿听唱的过程中，不断强化幼儿的智力发展。

四、 提高学前教育专业钢琴教学质量的有效途径

针对现阶段在学前教育专业钢琴教学过程中存在的一些共性问题，笔者认为可以通过以下途径进行改善，进而不断提高学前教育专业的钢琴教学质量。

1. 提高对钢琴教学课程的重视程度：基于上述钢琴教学对学前教育专业人才培养的重要性，高校应该提高对开展钢琴教学课程质量的重视程度，对钢琴教学课程的内容进行科学、合理的调整，并且充分认识到该钢琴教学课程是针对学前教育专业学生开展的，而非专业的钢琴专业学生。

2. 提高对培养学前教育专业音乐素养的重视程度：高校以及钢琴教师都应该认识到，为学前教育专业的学生开展钢琴教学课程，并不是以培养学生掌握基础乐理知识以及弹奏能力为教学目标的，为了学生在进入工作岗位后能够成为一名优秀的幼儿教师，同时具备培养更多身心健康、综合素质较强的幼儿的能力，还应该提高对学生综合音乐素养的重视程度，在良好的教学氛围中，以培养综合型学前教育专业人才为目标。例如在锻炼学生钢琴弹奏能力的同时，组织学生开展丰富多彩的围绕儿童歌曲的演奏活动，锻炼学生能够在观众面前自然表演的能力，不仅能够为学生展示自身的才华搭建舞台，同时也为学生在毕业后进入幼儿教师工作岗位奠定基础。

3. 对钢琴教学模式进行有针对性的创新：在反思现阶段学前教育专业的钢琴教学存在的问题过程中，能够明显看到钢琴教学模式对学生的培养具有极强的影响。因此，应该有针对性地对现阶段的钢琴教学模式进行创新，在此过程中，对担任钢琴教学课程的教师也提出了更多的要求。首先，钢琴教师应该充分意识到学前教育专业学生的特殊性，在制定教学计划的过程中，要将学前教育专业学生与钢琴专业学生进行明确的区分。其次，钢琴教师在授课过程中，应该对学生的学习能力进行一定的了解，例如对于具备一定钢琴基础的学生，应该有计划的加强对其能力的培养；对于不具备钢琴基础，同时对钢琴的学习反应较慢的学生，钢琴教师有必要对其开展一对一的辅导课程，或者将学习能力相差较大的学生组合在一起，通过学生与学生之间的教与学，锻炼钢琴基础较好的学生的教学能力，促进钢琴基础较差的学生能够跟上教学进度，进而提高钢琴教学课程整体的教学质量。

五、 结语

总之，学前教学专业钢琴教学要以现有问题为突破口，着力从教学目标、教学模式、教学方法等各个方面予以提高，有效提高钢琴教学的有效性，从而提高我国学前教育整体师资水平。

参考文献：

[1]王君.关于高职高专学前教育专业钢琴教学的思考[N].辽宁师专学报，社会科學版，2015（5）：89-90.

[2]陈钊.浅析学前教育专业钢琴课教学存在的问题和对策[J].戏剧之家，2015（11）：213.

作者简介：谢泽苗，福建省泉州市，福建省惠安职业中专学校。