小学生钢笔字的教学及指导策略之研究

摘要：俗话说“字如其人”，字体是一个人的门面。本文将针对小学生钢笔字教学的意义进行详细的分析，其目的是研究出小学书法教学指导策略，以便于切实的提升小学生钢笔字写作能力。

关键词：小学生；钢笔字教学；氛围；兴趣

新课标明确规定了教师应该“以学生为本”科学、合理地进行教学内容设置。教师应该积极的把握小学生的客观学习特点，将适合学习、学生喜欢的教学内容融入钢笔字教学工作中，在提升学生钢笔书写水平的同时，引导学生感受到蕴含在书法内容中的深刻韵味，提升学生的文化素养，增强自身的耐力。本文将针对小学生钢笔字的教学及指导策略进行详细的研究。

一、 小学生钢笔字教学的意义

书法彰显了一个人的文化内涵，是个人文化素质的象征。积极地引导学生写好钢笔字，能够使学生增强书写信心，有利于提升学生自身的文化素养。《语文课程标准》中明确规定了要将钢笔字教学作为一项重要的教学任务开展。高效的小学生钢笔字教学，能够净化学生的心灵，使学生更好地感知融入书法中的中华文化。其丰富的内涵，使学生在妙趣横生中平心静气，有利于学生锻炼脑力和四肢能力，促进了学生的全面发展。书法的学习具有一定的严肃性和严谨性，想要写好书法，必须拥有孜孜不倦、刻苦勤奋的良好品德。积极地练习书法，不仅有益于学生的身体健康，而且陶冶了学生良好的情操。小学阶段的钢笔教学是硬笔书法教学的启蒙，积极地在小学阶段进行钢笔教学，势在必行。

二、 小学书法教学指导策略

1. 创设良好的教学氛围，调动学生学习兴趣

小学生的心机单纯，注意力时间相对较短，注意力容易分散，情绪很容易受到其他因素影响，教师应该积极的把握小学生的特点，积极地为学生创设一个适合学生学习的氛围，在激发学生钢笔字学习兴趣的同时，帮助学生坚定钢笔字学习的信心。教师可以积极地将故事情境融入教学工作中，通过偶像的精神调动起学生书法学习的兴趣。例如，教师可以在每节钢笔字教学课之前，利用古代书法家练字的小故事引发学生钢笔字学习的欲望。学生在“蔡邕偶创飞白”的故事中，感受到了勤奋的力量；在“羲之换鹅”的故事中，感受到了王羲之的热心以及真诚；在“郑虔柿叶当纸”的故事中，感受到了郑虔的刻苦，激励着学生孜孜不倦，刻苦学习之情。适当的将古代书法家的故事融入到钢笔字教学中，调动起学生对于书法的浓厚情趣，使学生感悟古代书法家成功的不易，为学生营造一个良好的学习氛围。

2. 精心指导，循序渐进提升学生书法水平

中华文化博大精深，文字作为中华文化最为重要的载体，写好汉字并非易事。小学生在脱离铅笔之后，一下子很难适应钢笔写字，为钢笔字教学带来了一定的难度。教师应该积极遵循循序渐进的规律，逐步的针对学生进行钢笔字训练。首先，可以带领学生针对田字格进行分析，使学生观察汉字的不同笔画在田字格中的位置以及比例，掌握字的结构。其次，教师积极地进行书写示范。针对钢笔字的起笔、行笔、手笔进行清晰、明了的示范，使学生感受汉字书写的技巧，针对个别同学进行手把手示范，在感受文字机构的同时，记住不同笔画之间的位置关系，以便于钢笔字书写得到位。在学生钢笔字练习时，着重对学生笔画、笔顺、结构、比例、顺序进行详细的观察，及时纠正学生在钢笔字练习中的错误。利用互评的形式，激发学生的竞争意识，积极的观察学生的执笔位置，通过高效的示范，引导学生进行自纠自改，切实的锻炼学生的观察能力，提升学生的书法水平。

3. 给予学生积极的鼓励，增强学生信心

积极的给予学生肯定，使学生感受到教师的关爱，增强学生钢笔字学习的信心。教师应该将爱与嚴格有效地结合，针对书写马虎容易出现错别字的学生，可以使学生准备一个“错字本”，将出现错误的字记录在错字本上，增强学生对于错字的印象。针对书写潦草的学生应该给予严格的规范，让学生重新认真地书写一遍，并引导学生自己对自己所写的两张钢笔字作品进行自行评价，切实的端正学生钢笔字学习心态。针对进步较大、态度端正的学生给予积极的鼓励。该严格的阶段绝不放任自流，该鼓励的时候也绝不吝啬。主动利用热忱、恳切的态度与学生尽心交流，用爱与关怀使学生感受到钢笔字学习的乐趣。面向全体学生进行细心的栽培，切实的帮助学生提升自身书法写作水平，增强自身的学习信心。

三、 结束语

总而言之，小学阶段正是小学生钢笔字学习的基础阶段，更是重要阶段，积极的培养学生钢笔字写作水平，很大程度上提升了学生的文化内涵素养，在陶冶学生情操的同时促进了学生的全面发展。教师可以积极地利用情境创设的手段，调动学生学习钢笔字的积极性。循序渐进地向学生传授钢笔字写作的技巧，给予学生正面的鼓励，在提升学生钢笔字写作水平的同时，提升学生钢笔字写作自信心，将爱与严厉有机结合，促进学生的全面发展，实现科学教学理念。

参考文献：

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[2]李克亮.浅谈小学钢笔字教学[J].课程教育研究，2015（29）：66-67.

[3]罗颖.浅谈培养自主探究书写钢笔字技巧教学模式[J].新课程：小学，2015（1）：184.

作者简介：马燕侠，甘肃省白银市，靖远县五合镇白塔小学。