浅谈情景教学法在初中语文写作教学中的运用

赵倞

摘 要：写作是初中语文教学中一个非常重要的部分，初中语文教师应当加强对学生写作的训练，为学生创设科学合理的情景，提高初中生的语文写作水平。本文详细分析了情景教学法在初中语文写作教学中的应用情况，提出了完善情景教学法的建议。

关键词：初中语文；写作教学；情景教学；运用

一、情景教学法在初中语文写作教学中的应用现状

调查研究显示，情景教学法在初中语文写作教学中的应用现状如下：第一，初中语文写作教学方式普遍落后，部分语文教师没有与时俱进，情景教学法在写作教学中的应用不够成熟，语文写作课堂气氛沉闷。第二，语文教师在创设情景时过于形式化，初中生的写作水平难以得到提高。总之，初中语文教师应当正视当前情景教学法的应用现状，及时采取措施完善情景教学法，提高学生的写作水平。

二、情景教学法在初中语文写作教学中的具体应用

随着新课程改革的实施，越来越多的初中语文教师开始将情景教学法应用到语文写作教学当中，并且取得了一定效果。科学合理的情景教学有利于调动初中生的写作积极性，培养其创新能力，最终写出独具特色的初中语文作文。笔者根据自己多年从事初中语文教师的经验总结了情景教学法在初中语文写作教学中的应用方法，具体内容如下。

1.通过现代化信息技术创设有趣的语文教学情景

作文是语文学科中非常重要的内容，初中语文教师可以通过阅读学生的作文来了解其语文水平、語文基础知识掌握情况，同时还可以及时发现初中生语文学习中存在的各种问题。因此，初中语文教师应当高度重视写作教学效率的提高，将现代化信息技术巧妙地应用到初中语文写作教学当中，以此来激发初中生的语文学习兴趣。例如，初中语文教师在让学生围绕“感恩”这个话题进行写作的时候，就可以充分发挥现代化信息技术的积极作用，为初中生创设合适的情景，增强其情感体验。

例如，语文教师在上课时说：“同学们，今天这节课要围绕‘感恩进行写作，在写作之前，大家先看几张图片。”然后打开幻灯片，幻灯片中有感恩母亲的场景，有动物感恩人类的场景，也有学生感恩教师的场景，正当全班学生看得正投入的时候，语文教师利用多媒体播放了一首感恩的歌曲，所有的学生都沉醉在语文教师为他们创设的情景当中，在接下来的语文写作教学中，很多学生都非常认真地在写作。由此可见，初中语文教师应当通过现代化信息技术创设有趣的语文写作教学情景，这样既可以引起初中生的情感共鸣，又可以给予学生的灵感，最终提高初中语文写作教学的效率，值得其他语文教师借鉴。

2.角色扮演，创设真实的语文写作教学情景

初中是一个重要的阶段，这个阶段的学生正处于想象能力、创新能力不断提高的时期，初中语文教师应当充分抓住学生的特点，采用角色扮演的方法为初中生创设真实有趣的初中语文写作教学情景，从而深化初中生对语文写作话题的理解，最终提高语文写作水平。例如，在《友情》的写作训练当中，初中语文教师可以将全班学生分成4个小组，每一个小组都需要准备一个关于“友情”的角色扮演活动，学生可以自己创作情景表演剧的内容，可以将其他的情景剧进行适当的调整。当学生在表演时，语文教师应当尽可能地让学生自由发挥，而不应一味限制学生的表演。这种情景创设的方式既可以提高初中生的语文表达能力、表演能力，还可以让初中生在形象化的表演中真实地感受到友情的含义，从而将真情实感展示在语文作文中。

3.读写结合，创设真实的写作教学情景

一直以来，读和写有着十分紧密的联系，两者相互影响，相互促进，初中语文教师应当高度重视写作教学当中的读写结合，只有这样，学生的语文写作水平才能够得到有效提高。那么，初中语文教师应当如何将读和写有效结合起来呢？

第一，初中语文教师应当立足于语文教材，巩固学生的语文基础知识。我们发现，当前部分初中生所写的作文存在错别字较多、语句不通顺、逻辑性较差等问题，这些都源于学生语文基础知识不牢固。想要巩固初中生的语文基础知识、增强学生的语文写作能力，初中语文教师应当将读融入情景化的语文写作教学当中，激发学生的语文学习兴趣。

第二，鼓励初中生广泛阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识，让学生积累足够的语文写作素材。当初中生在阅读的时候，语文教师应当教会他们将阅读与写作紧密联系起来，这样就可以使初中语文写作训练达到事半功倍的效果。

第三，组织作文竞赛，创设语文写作情景。初中语文教师应当鼓励学生将阅读中积累的好词佳句灵活应用到作文竞赛当中，只有这样，学生才可以将阅读中积累的知识变为自己的知识。

参考文献

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