有效答题，从文本出发

摘 要：近年来，随着教育制度的不断改革，英语在初中教育中的地位越来越高。我国当前初中英语主要以考试的形式进行考核，题型分为听力、阅读与写作。在阅读实践中，大多数学生对相关题型存在畏惧心理。本文针对初中英语阅读答题的要点进行分析，以期促进初中英语教育的健康发展。

关键词：初中英语；阅读；答题要点

阅读是英语学习中最重要的一个环节，它不仅是一套单一的题型，对于写作也具有十分重要的作用。阅读中包含着丰富的词汇与语法，学生的阅读能力影响着其英语综合水平。随着新课改的不断深化，英语阅读的取材越来越广泛，题型更灵活，学生只有掌握科学的方法，才能不断提升自身的英语阅读水平。

一、影响初中生英语阅读答题的因素分析

1.阅读习惯不良

学生一旦学习成绩不突出，内心就会产生一种否定自我的情绪，对英语学习的热情程度不高，学习内容大多一知半解，课堂上注意力不集中，常常会感到力不从心。想要形成良好的答题技巧，首先需要有扎实的基础。但大部分成绩不好的学生对于英语连最基本的兴趣都没有，更别提学好英语了。

此外，学生将英语学习当成教师布置的任务，硬着头皮将作业做完，却从来没有想过要增强自身的阅读能力。大部分学生认为，英语阅读与语文阅读实际上差不多，因此阅读方法也是通用的，学习方法不科学，学习效率低，学生无法集中精力进行高效阅读，养成了不良的学习习惯，对英语学习的理解也存在偏差。

2.英语词汇量少

词汇是学习英语的基础，词汇组成句子，句子构成文章，想要做到通读全文，就需要掌握文章中关键词汇的含义，但大部分学生的词汇量不足，学习过程中经常投机取巧，一旦考试时就会原形毕露。英语阅读是一项长期积累的过程，学生的词汇量不足，不单单只是阅读受到影响。词汇是英语学习最基本的部分，因此，初中生必须掌握足够的詞汇量，确保对阅读文章内容的理解。

3.语法分析能力差

虽然英语与汉语在构成成分上是相同的，但主谓宾等词语的顺序却与汉语不同，学生在学习主语从句等句式时，很难用汉语正确地翻译该句式所包含的意思，将其放在阅读理解中，很容易产生歧义，影响学生对全文的理解。英语语法的内容较为复杂，特别是对一些特殊的语句更容易产生误解。一旦学生的语法基础薄弱，就会影响到对全文的理解，导致阅读无法顺畅进行。

4.外部因素的影响

由于初中课程安排紧张，学生的课业压力大，没有足够的预习与复习时间，导致学生对课程内容的安排不科学，时常容易感到疲劳，学习效率低下，加之教材与习题资料不匹配，学生在做题过程中无法掌握教学重点，资料也只注重对做题技巧的训练，这些原因导致学生在阅读学习中迷失方向，抓不到学习重点。

二、初中英语阅读答题的要点

1.夯实基础，为答题铺路

任何科目的学习都是一个不断积累的过程，英语作为一种外来语种更是如此。学生只有掌握扎实的基础，才能理解出题者所要表达的具体含义。与中文题目不同，学生需要先在脑海中将英语转化为汉语，再将英语的答题技巧套入到题目当中。因此学生在进行阅读训练前，必须能够系统地掌握英语词汇、语法的相关内容，从简单的单词、句子开始学起，并结合全文的构思与写作技巧等，实现对文章的了解。夯实基础是学习英语的根本，它不仅体现在学生对于知识的记忆上，还表现在思维的转化上，从日常生活中寻找单词、句子或是文章的映射，更利于学生对全文的理解。

例如，上海牛津英语教材八年级下册有一篇文章：In the old days，people kept dogs，but they used them for hunting or to help with farm work.Dogs often had a very difficult life.So we have sayings such as“to lead a dogs life”or“as sick as a dog.该文存在许多生僻词，现在进行时的词语转换也会让学生感到陌生。诸如kept，hunting等词与词语的原态有很大的不同，因此学生在阅读前必须打好相应的基础，查阅每个词语的详细意思，并指出文章的关键性词语，尤其是对不同时态的动词的掌握，在此基础上了解不同句式的作用，以确保能够准确地掌握文章主旨。

2.梳理特殊词汇，实现答题突破

有难度的阅读主要分为两大类，第一类是包含生僻词汇的文章，第二类是寓意模糊的文章。对于初中生而言，尤以第一类文章最为常见。文章中经常会存在许多学生不认识的词汇，且该词汇又常常是全文的关键词，学生一旦无法了解该词汇的意思，就无法了解文章想要表达的内容。此时，学生就需要调整心态，将重点放在句式的理解上，搞懂文中的人物、地点等关键信息。在介绍事物等方面的文章中，由于缺少人物沟通与地点等关键线索，学生可以通过将文章分段，找出文中的动词、疑问词、否定词、转折词等词语，这些词语对于文章的构成起着十分重要的作用，学生只有找到这些关键点，才能轻松地应对相关问题，找出正确答案。

例如下面这段文字，An old lady in a plane had a blanket over her head and she did not want to take it off .The air hostess spoke to her，but the old lady said，“I have never been in a plane before，and I am frightened. I am going to keep this blanket over my head until we are back on the ground again.”在该段文字中，有blanket，frightened等生僻词汇，虽然从整体上讲，该段内容理解起来没有太大的难度，但生僻词汇的加入使文章被分割成大大小小的碎片，学生无法完整地了解文章内容。在阅读过程中，学生需要尝试着标出文中的动词、形容词等，对文章进行分类，结合下面的习题画出文中的否定词等，如此一来正确答案很快就会呼之欲出。

3.合理掌握阅读技巧

与语文阅读一样，英语阅读也需要掌握一定的阅读技巧。一旦掌握了有效的技巧，学生的阅读速度与水平也会成倍提升，并形成良好的阅读习惯，即便阅读的难度提升，也一样难不倒学生。

题目是文章的眼睛，题目的拟定往往与文章内容有着密切的关系。例如，比较简单的事物介绍类文章，全文都是围绕题目展开的，学生想要读懂文章就需要从标题出发，了解题目所表达的含义，初步判断文章的内容，带着疑问去浏览，效果会更好。

例如，牛津初中英语阅读文章的编排采用了提前预设问题的方法，学生在学习前需要先浏览问题，从问题中找出有价值的信息，并从问题的角度出发去阅读文章。问题的预设为全文的学习奠定了基础，学生在阅读过程中一边寻找答案，一边核对自己的预测，学习氛围将更加活跃。

4.查找答案，验证是否正确

良好的答题习惯，并不是找到正确答案就可以，学生往往会因为马虎而弄错答案，过度的自信也使得学生在考试时经常出现“不该犯的错误”。为了使学生冷静地对待考试，教师应注重对学生检查能力的培养，在课堂上进行例题讲解时也要留给学生重复回味与吸收的时间，引导学生合理分配考试时间，争取快速准确地答题，反复思考。

综上所述，初中学生的英语基础较弱，学生对于阅读接触较少，无法形成良好的阅读习惯，因此教师需要积极地引导学生，认真总结学习方法，培养学生自主学习、认真答题的良好习惯，端正学习态度，从而促进初中英语教学工作健康发展。

参考文献：

[1]石玉.针对整体性教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J].中华少年，2017（33）：58-59.

[2]王芹.在初中英语阅读教学中提高学生的理解能力[J].中学生英语，2017（44）：22.

作者简介：潘梦媛（1991— ），女，上海人，本科学历，中学二级，研究方向：初中英语阅读。