新时期下小学班级管理中存在的问题及解决建议

李秀梅

摘 要：小学是教育的初级阶段，班级管理工作对小学生的人格培养影响重大。随着新课标的实施，班级管理的问题不断出现，“以学生为本”的教学理念为小学班级管理工作指明了方向。本文就当前小学班级管理中存在的问题进行分析，并提出针对性建议，希望能对班级管理工作起到抛砖引玉的作用。

关键词：新课程；以人文本；小学班级管理

在新课程实施以来，我国的教育事业得到了显著发展。班级是学生成长和学习的重要场所，也是学校中最基础的管理单位，班级管理水平的高低在很大程度上反映了一个学校的管理水平，班级管理在学校教育中占有重要地位，因此，学校都非常重视班级管理工作。班级管理主要是班主任依照一定的教育原则，采用科学的管理方式，为实现共同的教育目标不断调整与引导的综合性活动，通过班级管理，班主任带动学生在学习、品德、思想、劳动等方面全面进步。班主任作为班级的管理者、组织者和领导者，既是联系学生与教师之间的纽带，也是沟通社会、家庭、学校之间的桥梁，班主任的管理能力对班级的凝聚力具有重要作用。可以说，班主任的责任重大，班级管理的意义重大。

小学阶段是教育的初级阶段，班级管理是学校中常见的管理方式，能规范小学生的日常行为，对于小学生今后的发展影响巨大。随着课程改革的发展，小学班级管理逐渐出现了一些问题，影响了小学教育教学工作的有效性。新课标中强调“以人为本”的新理念，强调学生的主体地位，任何教学活动的开展都要围绕学生的发展开展。班级管理的对象和目标都是学生，每个学生的情况不同，因此在设定管理目标和管理方式的时候，教师要因材施教，在充分了解学生和尊重学生的基础上，为学生营造良好的学习环境。

一、当前小学班级管理工作中的问题分析

小学生从幼儿园走进小学，经历了从环境到各种习惯的改变，面对新的环境，难以快速适应，他们缺乏良好的自控能力，对新鲜事物充满好奇，因此在新的环境下容易出现各种问题。以往的班级管理以经验为主，通过对学生的成绩、活动参与程度、出勤、获奖和违纪情况来量化班级工作，多采用强硬的管理手段，教师具有一定的权威性，忽视了学生的主体作用。这种管理模式既不利于学生与教师之间的和谐相处，也不利于学生的个性发展和全面发展。

新时期下的小学生需要张扬个性，因此教师在班级管理中需要采用科学、合理、人性化的管理手段。管理学生需要一定的强制性方式，但是这种管理方式缺乏科学性和创造性，违背了学生的成长规律。“以人文本、以学生为本”的现代教育管理理念应深入人心，这正是当前不少班级管理工作中所欠缺的。

二、改善小学班级管理工作的建议

在新课标的背景下，笔者不断研究并尝试新的教育理念，用心去关爱每个学生，在班级管理中，始终坚持以学生为主的管理思想，将重点放在对学生终身学习能力的培养上，充分挖掘每个学生的闪光点，最大限度地帮助学生发挥他们的潜能。

第一，在小学班级管理工作中融入新的教育理念，提高学生的自我管理能力。班主任是班级的组织者，在接触新的班级时，应确定一个能引导学生积极向上、带领全班共同进步的管理理念。只有科学的理念才能促成正确的行为，因此，教师要不断提升自己的专业素养，积极学习新课标的内容和核心思想，坚持“以学生为本”，为学生的发展提供自由的平台，根据学生的实际情况确定短期目标，引导学生养成良好的学习习惯，在潜移默化中培养学生的自我管理能力。著名教育家叶圣陶说过，“教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习，教是为了不教”。管理也是如此，新时期下学生既是管理的对象，也是管理的主体，要指导学生学会自我控制，让学生自学、自律、自管，真正达到“管是为了不管”的目的。

第二，班主任要多一些耐心、爱心和责任心。每个学生在班级中都是平等的，教师要用公平、客观的眼光对待每位学生。在小学生心目中，班主任是最好的榜样，教师的言行举动受到学生的关注，因此，教师要用爱来浇灌学生，从而得到学生的尊重和拥护。对于学困生和后进生，教师不仅不能忽视，还要付出更多的心血，加强与这些学生之间的交流，找出他们身上的闪光点，促进这些学生的发展，帮助学生重塑信心。班级管理的琐事较多，因此，班主任必须付出更多的爱心、耐心和责任心，更好地开展班级管理工作。

参考文献：

[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）.

[2]齊静.小学班级管理中赏识教育应用存在的问题及对策[J].中国校外教育，2015（34）.

[3]以琴.新课程环境下的小学班级管理探析[J].文学教育（上），2016（4）.

[4]李丽萍.试论小学班级管理中存在的问题及解决策略[J].亚太教育，2015（12）.