浅谈语文教学中的板书设计

祁俊来

摘 要：本文主要结合语文学科的特点及教师平时的课堂教学方式，围绕平时的教学实践，谈论了在语文课堂教学中，有关教学板书设计的一些看法和认识。

关键词：语文课堂教学；板书设计；作用

在语文教学中，如何让学生正确理解课文呢？笔者认为，除了认真研读教材以外，要从语文课堂教学的板书设计上去研究。但是，随着课程改革，教学设备的更新以及多媒体技术的广泛利用，教学板书设计这一教学行为似乎在现实教学中失去了它的意义和作用，在课堂教学中，板书设计几乎不见踪影了。其实，板书就好比是旅游线路和旅游景点的示意图。只要线路（思路）清晰，景点（知识重点）明确，就会给观赏者留下难以忘记的印象。同样，教师对所讲内容进行了细致的研究，恰当、合理、巧妙、新颖、清晰地设计了板书，学生就会对这节课的内容记忆犹新，很快地掌握。这样，教学目的就顺其自然地实现了。

一、板书设计要注重形象直观感

所谓形象直观，就是通过图形、模型或者符号等具体的事物表象地展示，让学生感知所学的事物現象由具体来演示抽象，使抽象具体化，从而形成准确的概念。语文教材中有的篇目比较长，让学生在有限的时间里阅读理解是很难做到的。教师只有在课前对课文内容进行仔细研读，认真思考、归纳，设计出具有形象直观感的板书，把每节课的重点内容进行合理布局，上课有重点地讲解，把讲解的内容运用具体的图形、模型或者符号展示在黑板上，让学生形象直观地感受理解，才会收到良好的效果。板书设计要体现出“纲目”与教材前后的内在联系，绝不能东写一片，西画一块，杂乱无章，随写随擦，使学生难以观察、记忆，还会影响教学知识的传授，降低教学效果。在板书时，教师也可以根据教学内容的多少把黑板分成板块，重点内容写在黑板显著位置，一般的写在黑板的中间，次要的、不是重点的内容应写在黑板的两边或者是四角，只起对教学内容的补充作用。这种形象直观的板书设计，不仅突出了文章的思路和重难点，同时，也突出了教学思路和重难点，也就更便让学生掌握知识，即使在课后复习学生也是思路清晰，一目了然。

二、板书设计要注重提炼概括

设计板书时要突出板书内容的重点，板书的结构布局要与教师讲授的内容大体一致。在设计中，板书设计如果过于繁杂，容易使重点不突出，学生抓不住重点，就会造成疲劳，影响教学效果；如果过于简单，就不能起到提纲挈领、体现教学意图、概括教学内容和弥补语言表达不足的作用，不利于学生理解和掌握所学的知识。所以，板书设计要注重提炼概括，起到“窥一斑而识全豹”的作用。像《我的叔叔于勒》《孔乙己》等篇幅比较长的文章，教师在短短的四十分钟时间里，要想把上千字的内容完整地展示在黑板上，这是不可能的。只有在课前备课时，对教材内容进行仔细研读，认真提炼概括，优中选优，繁中寻简，精炼有重点，学生才能由具体到抽象、由感性到理性地把握知识，才能提高课堂教学效率。

三、板书设计要注重布局艺术性

优秀的板书应像是一份板报专刊，是一幅图文并茂的画，既有美观规范的文字，又有秀丽迷人的图画，既有突出的重点，又有疏密均衡的布局线条。这样的板书不仅会给学生明确的知识线索，也会给学生美的享受。因此，课堂教学中的板书设计既要讲究构思、布局、形象之美，更要讲究语言、文字、色彩之美。只要具备了这些艺术特点，才会激起学生的学习兴趣。另外，教师板书时，要主与次结合，读与写结合，注意各种色彩的搭配运用，突出板书的层次、知识的重难点等；不同的课节，板书设计也不能千篇一律，要注重变化，注重新颖，让学生在每节课都有新鲜感和收获感。

四、板书设计要注重系统完整性

一般上完一节课以后，这节课所讲的主要内容要完整地保留在黑板上，要体现课文脉络，提挈文理纲目，突出教学重点，深化课文内容等，使学生对本节课的内容有一个连贯性的认识，要有利于帮助学生理解和记忆所学内容，也要有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高，从而提高课堂教学质量。

五、板书设计要注重科学规范性

板书要写规范，字迹要准确、工整、清晰和美观，要具有示范性，由此来培养学生良好的书写习惯。如果随意简化汉字、随便使用标点符号，或字体龙飞凤舞，这都会对学生产生误导，不仅不利于学生的学习，还会降低学生对知识内容的学习兴趣，更会影响课堂教学效果。教师不仅是知识的传授者，更重要的还是育人者。所以，教师要以身示范，让学生养成良好的做人、做事习惯。教师在板书时，既要把知识准确地讲给学生，还要把好的学习习惯教给学生。

语文教学的板书设计，是语文教学艺术的重要组成部分，语文教师应高度重视。板书设计要力求美观、实用，让它真正成为美的典范，成为课堂教学内容的灵魂再现，让板书为课堂增添活力、增添美感，从而唤醒学生对知识的探索欲望和进取心，给学生以学习的动力。

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS（2017）GHB2960。