敞开心扉

摘要：高中生教育中，教师要尊重学生身心发展的阶段性特点，特别是要引导学生与同学之间坦诚相待，诚恳地开展自我剖析教育，并互相指点、共同进步。

关键词：高中生教育；自我教育；分析研究

在高中班主任工作中，引导学生坦诚相待开展自我教育，是对学生人生与品质的一次提升。笔者在教育工作中开展了“敞开心扉你我他”自我教育活动，下面结合具体实例进行简要分析。

一、 开展“敞开心扉你我他”教育的背景

高中生正处于青春期，这一时期的学生敏感、多疑，甚至存在着沟通交流等方面的障碍，对学生管理教育造成了一些不利影响。作为班主任教师，引导学生相互之间坦诚相待，学会自我教育、相互点评、共同进步，是完善学生人生、提高学生综合素质的重要路径。这一教育提出的背景主要基于四个方面的考虑：

一是为了营造浓厚氛围。高中生在学习中如果各自为政、互不关心，整个班级的氛围就是淡漠的。开展相互交流沟通、自我教育、相互点评，能够让大家感受到集體的温暖、融合，从而为生活营造了更加浓厚的氛围。二是为了增进同学情谊。高中生之间如果小肚鸡肠、斤斤计较，显然不利于同学之间的友好相处。开展自我教育和相互点评活动，能够使同学之间消除隔阂，坦诚相待，有话说出来，有问题大家一起商量，使高中三年的同窗生活变成人生一段难得的情谊。三是为了纠正存在的缺点。开展自我教育是为了更好的反思自我、完善自我、提升自我，同时在开展自我教育的过程中，也要与其他同学一起点评，有利于同学们各自在原有基础上改正缺点、扬长优点。四是为了强化自我提升。一个人如果能够正确的面对自己，深刻的剖析自己，并且针对性的进行完善，对自身综合素质的提升具有极大的促进作用。同时，这样的提升也会伴随着良好习惯的养成而持续发力。

二、 “敞开心扉你我他”教育案例一则

笔者多年从事高中班主任工作，开展这一活动是因为发现部分学生集体意识不足，对他人关心不够，生活喜欢独来独往，学习存在懒惰情绪，以及存在着一些轻微的违规违纪问题等。对此，笔者在班级开展了“敞开心扉你我他”专题教育活动，主要分以下几个步骤进行。

一是召开动员会议阐述活动宗旨。利用班会课时间在班级进行总动员，让学生明白为什么要敞开心扉。只有大家敞开心扉才能够坦诚相待，才能营造亲如兄弟姊妹般的关系，才能坦诚的交流、全面的交流，使学生对为什么要开展这一教育活动有深刻的认识，得到绝大多数学生的拥护和支持。二是广泛征求意见获得基础资料。在班级开展了两个层面的意见征集活动，首先征求全体同学的意见，对班级存在哪些问题、同学身上存在哪些共性问题，进行意见征集和收集，印制全班名册对每一位同学的优点和缺点进行简要提炼。通过这种无记名的方式获得最为基础的资料，一方面对班级学生共性问题做到心中有数，另一方面也对每一位同学进行画像，为自我教育活动开展提供素材。三是个人撰写存在问题剖析材料。经过意见征集之后，笔者将相关内容摘要反馈给每一位学生。每个学生一页纸，让他们对照别人对自己的评价，认真分析是否存在这些问题，以及还有哪些方面没有说得全，或是碍于情面没有说出来，进行自我剖析并撰写出分析材料。有了别人的指点，加上自己的认真反思，学生所提出的问题比较全面和深刻。他们撰写的剖析材料，有的洋洋洒洒列举的比较充分；有的言简意赅，简明扼要的指出了问题。无论是哪一个方面，学生对剖析的深度把握都比较精准。最多的学生列出了11个问题，最少的学生也有6个问题，这些问题大多集中在学习勤奋不够、违反常规管理、对集体关心不足、对同学关心不足等等。这些剖析基本上符合学生的实际情况，与他们自身的发展吻合，为学生针对改进提供了较好的参考依据。四是自述结合相互点评找准问题。在班级开展“敞开心扉你我他”活动，每次都安排部分学号的学生走上讲台，讲述自己优点长处，讲述自己存在的不足，讲述自己如何在下一步进行改正与优化等。有了前期的自我剖析和相互点评，学生对自己优缺点了有基本准确的认识，同时对如何改进也有了初步的思路。在开展自我介绍之后，笔者组织学生代表进行点评，重点点评这位同学分析问题是否全面，还有哪些方面还没有指出来，问题的深度有没有达到自我教育、自我提升的层面。每一位学生讲述结束后，都要安排三个不同的同学进行点评，帮助他重新认识错误。五是重新规划学习生活促进成长。在讲台讲述自己存在问题之后，加上同学们的点评，思路相对就更加清晰。接下来，笔者要求每一位学生都制定自己的人生规划，一方面对存在问题是如何改进的，另一方面对下一阶段的学习生活是如何规划的，还包括长期的人生目标规划等等。经过这样的自我教育、相互点评、认真反思，学生对自身存在问题分析深刻，解决方案务实，对未来人生规划切合实际。学生不仅纠正了缺点，提高了对生活的规划水平，而且树立了信心，在接下来的学习生活中具有更加饱满的热情。

三、 几点体会

在高中班级管理工作中开展“敞开心扉你我他”自我教育，一方面让学生有相互交流的机会，另一方面也能够让他们扪心自问、认真反思，为接下来的整改提升做准备。这一过程中还要注意三个方面：

一是要注重营造氛围让学生“想说”。学生心理有负担，就不会深入的说和认真的说。教师一定要通过耐心细致的思想工作，让学生放下思想负担，自己有什么问题说出来，主动说出来之后寻求大家的帮助，看看自己的思路是否正确等等。二是要找准存在的问题让学生“会说”。要引导学生认真分析自己在言行举止方面存在什么问题，一定要深刻剖析找到问题的根源所在，否则自我教育活动就会流于形式、不够深入，最终劳而无功。找准存在问题进行认真的分析，最终达到提高整改针对性的效果，这对每一位高中生而言都是一次心灵的历炼，他们在长期的坚持中会养成良好的反思习惯。三是要倡导互帮互助让学生“敢说”。开展这样的自我教育活动，首先一条就是要引导学生坦诚相待、敞开心扉。笔者在开展动员的时候就对学生提出明确要求，放下思想负担、放下世俗的观念、放下繁琐的礼节，一定要认真的参与点评，既要希望别人客观全面的点评自己，也要积极的点评他人，在互帮互助的过程中做到知无不言、言无不尽，从而使自我教育活动达到更加务实的效果。

参考文献：

[1]张大义.浅谈加强中学生的养成教育[J].科教文汇（下旬刊），2017（05）.

[2]杨荣良.要重视学生的自我教育[J].科学咨询（科技·管理），2014（08）.

作者简介：

顾卫清，江苏省苏州市，苏州市吴江盛泽中学。