初中道德与法治课培养学生法治素养的策略

晏丽琴

摘 要：为了提升学生的法治素养，学校和教师应积极采取策略以适用教学改革。学校从教材的改革、教学目标转变的方向进行提高，教师则从自身的认识、教学方法、授课方式等方面进行转变，提升法治修养，以提升初中生的法治素养。

关键词：道德与法治；学生；法治素养

为了响应习近平总书记建设法治社会的重要讲话，教育机构纷纷制订出培养学生法治素养的策略。初中是九年义务教育中提升学生综合素养的最佳階段，初中学校可借助道德与法治课程，对初中生进行法治素养培养。

一、制订针对教学人员的策略

1.更改教学目标

道德与法治课是一门旨在提升学生法治素养的素质提升课，教学人员应树立正确的教学目标。现代“三维”教学目标的转变体现出人们开始注重学生综合能力的提升，在道德与法治课上更应该体现出“三维”特点。教师的教学目标不再只是理论知识的传授，更是价值观、情商、综合素质能力的提升。

2.提升教学人员的法治素养

在法治社会背景下，人们纷纷加强对法律的认知，同时也开始注重对下一代的法治教育，此时教学道德与法治课程的教师更需提升自身的法治素养，积极响应学校进行的法治素养提升培训。除了被动地接受学校的培训之外，教师还应积极提高自身素养。

教师应努力提高自身认识，增强对习近平总书记的建设社会主义法治国家方针的理解，采用科学合理的授课方式，提高课堂效率，树立科学育人的教学理念，把教学工作作为重中之重，为祖国未来的接班人树立良好的形象，引领学生向着正确的人生轨道前行。教师需牢牢把握教材中的要点，对学生进行积极的思想教育，注意因材施教，集思广益，促进学生的自我认知。

3.进行实践式教育

教师应将教学与实践相结合。实践式教学方法并不是新型的教学方法，在18世纪，相关心理学家提出经验论，之后逐渐变为教学理念。实践式教学的多变性、效率性深受人们的喜爱，它能够帮助教师在进行数学时，提高学生的学习效率，新颖的体验式教育方法必将深受学生的喜爱。

学校可以定期开展法治安全讲座，请专业讲师结合学生的实际情况，对学生进行心理塑造，提高学生的法律认识，使学生形成正确的人生观、价值观。学校应以育人为工作中心，更新课程结构，提升学生的核心素养，培养学生具有适应社会发展的法治认识和学习能力，贯彻落实科学发展观，为建立社会主义法治社会贡献力量。

4.建立高效课堂

课堂是教师传道授业解惑的地方，教师在课堂上应紧紧围绕“三个一切”方针：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以培养学生综合法治素养为目标，进行实践式教学，增强学生的认识，落实法治教育，紧紧把握法治教育引用的程度，确保学生能够受到法治教育的熏陶，在引发学生积极自我思考的基础上加深学生的法律认识，尽可能地提升课堂教学质量。

二、对教材进行改革提升

1.教材的价值

教材是教育内容的载体，教材的制订需围绕培养学生法治素养的核心进行。只有制订出合适的教材，教师才能针对教材采用合理的教育方式，积极备课，才能在课堂上最大限度地发挥教育的指向性作用。

2.采用合适的教材

教材并不是传统意义上的课本，在科技发展的现今社会，新颖的教育方式不断出现，它们有效地提升了学生的课堂听讲效率。因此，教师要针对学生的实际情况选择合适的教材，再根据学生的特点创造出独特的、高效率的讲授方式，从而制订合理的教学方法。校方也应积极开发教学资源，对教师进行素质提升培训，提升其综合教育水平。

初中生处于十分敏感的年龄段，这个时期的学生对外来信息反应较大，学校应对学生进行法治素养教育，培养学生的法治素养。

参考文献：

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