教会学生在自己的作文中点题

沙秀英

摘要：语文教学中，我们会发现学生都懂得作者常常会在结尾点题，因此，阅读时也会特别关注结尾的部分。但是，在自己写作文时，却常常忘记点题。忘记点题会让他们的作文黯然失色。因此，教会学生在自己的作文中点题非常重要。

关键词：作文；点题；表现力

点题就是作者用简洁的语言把文章的主旨提示出来。在叙事性的文章中，作者往往借助议论或抒情性的语言来点题。点题的语言犹如电影、电视剧中的主题歌，揭示作品的主旨，点明文章的中心，突出作品的灵魂。作文点题如同画龙点晴，点题得当，能够深化文章的中心，增强文章的表现力和感染力。但文章究竟在何处点题，我们很多学生并不清楚。其实，它并没有一个固定的格式，应根据文章表达的需要而定。主要有以下几种，作文教学中，我们要引导学生去练习运用。

一、开门见山

所谓开门见山就是作者在篇首就将文章的主旨推出，这是一种最为常见的点题方式。如果开遍就能扣标题入题，就为全文定下基调，能使读者一下子就抓住意脉，产生极强的感染力和吸引力。篇首的点题起统领全文的作用，它可以引起读者对文章的关注和思考，便于读者对文章中心的感知和把握。如果形成与文章结尾相照应的形式，会收到更好的艺术效果。如朱自清著名的记事散文《背影》，文章扣住人物形象的特征“背影”命题立题，组织材料，在叙事中抒发了父子情深。文章开头写道：“我与父亲不相见已三年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这段话用平实、简洁的语言告诉读者，思念父亲最难忘的是他的“背影”。这样开门见山，落笔点题，说“背影”，揭主旨。為全文罩上了 一种浓厚的感情气氛，也为读者准备理解文章的主旨起了很多的预设作用。

二、卒章显志

这种方法是作者在全文叙述或陈说的基础上，在文章有了水到渠成的蓄势后，将文章主旨在文末推出。这样的点题犹如江水陡掀波澜而又瞬间定格，它即是全文的总结，又深化了文章的中心，能给读者留下深刻的印象。如王周生的《这不是一颗流星》一文，选择了痛苦和万人体育馆两个地方，采用倒叙手法，写小浩波探望病危的阿婆，由此引出了阿婆平时“最爱”小浩波的许多事情。特别是阿婆为了保护小浩波，宁愿自己烫伤，从而激起小浩波一心要给阿婆买皮手套的念头，这种感情是那样的真诚纯洁，那样的深挚持久，以至阿婆死后，小浩波在万人体育馆看戏熊演出，还会念念不忘要让阿婆戴上熊皮手套，好不再生冻疮。文章在篇末点题：“我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流量，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。”“比大人们更真诚更纯洁”，在对孩子的褒扬中暗含着对大人们的批评，使文章所要表达的“大人们应该保持那一种赤子之心，让社会充满友爱充满温暖”这一主旨得到了彰显。作者在篇末的点题，深刻地揭示了故事所蕴含的意义，深化了文章的中心。

三、一线穿珠

这种方法是作者在文中数次点题，点题的话语犹如一条红线，把材料联起来，使全文形成一个结构紧凑，中心突出的整体。如有篇题为“读书真好”的中考满分作文，作者在文中恰到好处地点题，成了这篇文章成功的主要因素。作者开篇写道：“每当我陶醉在书的海洋中时，一种奇妙的感觉便充溢着我的心房，我似乎听到自己的心底发出由衷的感叹：读书真好！”这是，“读书真好”是作者第一次扣击主题。作者巧妙地移用文题作为点题之语，先声夺人，给读者留下了清晰而深刻的第一印象。接着文章由读书长真知——“我有甜蜜的感觉”写到读书益情智——“我得到心灵的净化”。前者直抒胸臆：“我有一种甜蜜的感觉：读书真好。”后者叙说感受：“……是的，读书真好。”然后再由读书促进步——书成为“人类进步的阶梯”。作者由“我”及人，由点到面，由叙感受而发感叹：“不仅是我，亿万个声音都会呼唤：读书真好！”再次点题。最后，作者以“读书真好”四字独立成段，结束全文。这篇末的点题，是前面的内容的总结和升华。综观全文的数次点题，设置恰当，多而不腻，似一颗颗珍珠穿成的项链，放出夺目的光彩。

四、排比点题

这种方法是作者在文中某些段落或每个段落的开头或结尾，用字面相同的句子重复标题或中心，反复点题，从而达到突出中心的目的。这样做可以使文章中心从思维深处浮现于视觉表面，作者更便于紧扣中心作文，读者容易把握，对读者的视觉和心理都产生强大冲击。如一位初中生写的《尝试》，他在文中每一段都以这样开头：

尝试是什么？尝试是一种勇敢，是……

尝试是什么？尝试是一种创新，是……

尝试是什么？尝试是一种热爱，是我们对未知的一种热切追求，因为不甘于平庸，于是，我们努力去追求，哪怕因此而受伤也无怨无悔，那种新鲜而又刺激的感受就是我们要给自己留下的礼物。

全文的每一段都紧扣文题，使思维衔接，思路清晰，中心突出，结构完整；使文章既具有视觉上的美感，又有听觉上的节奏感。

还比如，朱自清的《春》的结尾：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

作者运用三个生动的比喻句与排比段的方式点明了主题：春充满生机、美丽、力量，作者热情地赞美她，歌颂她。

这几种点题的方式，都较为简单，容易掌握，如果我们在平时的阅读与作文经常学生强调，那他们就能重视起来，并选择适合地去运用。无论方式如何，只要学生能努力去运用，那他们的作文也就能上一个台阶了。