谈谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维

孟钗

摘要：随着教育改革的不断进行，各个教学领域都在积极进行有效的改革创新，以适应社会发展的需要，尤其是新课程标准的出台，更是为如今的教学改革指明了方式和目标，极大的促进了我国教学事业的发展。高中英语课程作为高中阶段的重要课程，对于学生的学习教育具有重要作用，也需要适应课程改革的要求，进行有效的创新改革，通过对于启发式教学法的有效应用，启迪、激发学生的思维活力，引导学生进行有效思维活动，进一步提高学生的英语学习能力，促进高中英语课程的高效教学。本文首先对于高中英语运用启发式教学激发学生积极思维的教学现状进行简单的介绍，然后重点对高中英语运用启发式教学激发学生积极思维的教学策略进行有效探究，以供大家参考。

关键词：高中英语；启发式；思维；教学现状；策略

在如今的高中英语教学中，素质教育的不断发展，给我们英语教学提出了更高的要求，英语的学习不能在仅仅依靠传统的死记硬背进行，而是需要有效应用新的教学方式，进一步提高学生的英语学习能力，激发学生学习英语的积极思维。

一、启发式教学法的内涵概述

启发式教学是根据一定的教学目的和教学内容，从学生的知识基础和发展潜力出发，运用各种实用的教学手段调动学生的学习主动性，激发学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素处于最亢奋状态，促使学生主动获取知识的教学方法。

二、高中英语运用启发式教学激发学生积极思维的教学现状

1.教师对于应用启发式教学激发学生积极思维的不够重视

在高中英语教学中在如今的英语教学中有部分教师对于应用启发式教学激发学生积极思维的不够重视，受传统教学思维影响严重，重视对在课堂上对学生进行知识点的灌输，对于学生的主动性不够重视，认为只要学生能够有效的掌握相关的英语知识就可以有效提高学生成绩，提高班级的升学率，实现对学生的教学目标，对于学生的思维发展和培养相对忽视。

2.在高中英语教学中教学模式过于单一枯燥，不利于吸引学生兴趣

在高中英语教学中部分教师依然沿用过去的教学模式，过于重视教师的主导作用，对于学生自主性非常压制，不利于对学生作用的有效发挥，在课堂上教师与学生也无法形成有效的教学互动，使得教学过程枯燥乏味，不利于吸引学生兴趣，极大的打击了学生的学习积极性，即使是应用启发式教学也只是进行简单的提问，没有对学生进行有效的引导和辅助，不能有效激发学生的积极思维，形成对学生素质能力的有效培养。

三、高中英语运用启发式教学激发学生积极思维的教学策略

1.加强教师的重视，明确教学目标

在高中英语教学中教师是教学过程中的主要负责人，对于学生的学习教育具有重要作用，对于启发式教学的有效应用也需要教师的具体制定和引导，才能够有效进行实施，因此要实现通过对启发式教学的应用激发学生的积极思维，一定要加强教师的重视，积极转变教学目标，认识到启发式教学对学生学习的重要作用，作为教学的主导者，教师要正确理解高中英语的启发式教学的具体应用方式，深刻认识启发式教学在新课标高中教学中的优势和遵循的原则，适时、正确地使用启发式教学，有效激发学生的积极思维，引导学生积极学习探究，提高课堂教学质量。

2.注意教学内容与学生实际生活的结合

在高中英语教学中要应用启发式教学激发学生的积极思维，就一定要注意教师内容与学生生活实际的有效结合。在英语教学中思维的拓展直接影响知识的获取，在上课过程中学习方法成为学生学习的助力，通过有效的教学方式启迪、激发和引导了学生的判断、概括、分析和推理等能力，实现对学生素质能力的培养。因此在教学中教师要根据教学内容进行有效分析整理，然后与学生的实际生活进行结合，可以有效对学生进行启发，引导学生进行思维运动，培养学生主动思维，实现教学的高效进行。

例如，在学习外研版高中英语一年级《my first ride on a train》时，教师可以通过对课程内容的有效的分析，引导学生对自己第一次火车行程进行联想，促使学生根据教学内容进行有效创作，鼓励学生积极发散思维，使得学生能够主动学习，实现教学目标。还有在学习外研版高中英语《Carnival》这一课时，教师可以通过对国外的一些节日进行有效分析，对学生进行引导，让学生对西方传统节日中愚人节、复活节、情人节、圣诞节进行介绍，看看学生是如何度过这些节日的，激发学生的兴趣，引导学生进行西方传统节日的学习和了解，促进学生进行课程的有效学习。

3.营造良好氛围，引导学生进行参与

在高中英语教学中要营造一个良好的教学氛围，吸引学生兴趣，引导学生積极参与，发展启发式教学对学生思维的有效激发。良好的教学氛围对于课堂教学具有重要的作用，不仅可以有效吸引学生的兴趣，提高学生的学习效率，还能够形成对学生潜移默化的作用，尤其是对启发式教学的运用更是有促进作用，通过良好的教学氛围，促进教师与学生在课堂上进行有效的互动，鼓励学生进行提问或相互讨论，激发其学习的主动性，使学生对英语学习产生兴趣，促使学生成为学习的主体，帮实现启发式教学的有效进行。

例如，在学习外研版高中英语一年级《a social survey my neigh》时，教师可以鼓励学生对于自己的邻居进行分析讨论，对于邻居的穿着、爱好、长相、行为等进行分析，然后根据教学内容进行分析和练习对话，形成良好的教学氛围，激发学生的积极思维，实现教学目标。

综上所述，高中英语运用启发式教学激发学生积极思维，一定要加强教师的重视，转变教学观念，通过学生实际生活的有效结合，营造一个良好的教学氛围，促进高中英语教学的有效发展。

参考文献：

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[3].万小燕.浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维.《运动》.2004.

[4].张晓虹.启发式教学在新课标高中英语教学中的应用.《考试周刊》.2011.