高校国际学生趋同化教育管理理论与实践探析

何雨桑

摘要：伴随着我国在高等教育领域不断与国际接触交融，全面交互进步的过程中，来华留学进修的学生工作与国内学生管理工作趋于同质化的教育管理模式已然是当下自然趋同的过程。国内学生与国外学生之间不再有任何差异化、特殊化的教育、校园管理模式，单独的隔离校区管理逐渐被打破。在教育管理模式加速发展的今天，为国内高校在国内国际交互平等的树立“国际视野、中外交融、原生发展、中国特色”的教育模式、理念及工作中心。对于当下及未来发展的中心，如何有效推动趋同化教育管理理论与实践出真知，是需要我国高校积极开战中外学生交流及共同教育管理的必要尝试与改革。

关键词：国际学生；趋同化；中国特色

一、当前国内与国际高校对国际学生趋同化教育管理上的现状和发展态势

国内高校要逐渐提高国际学生趋同化教育管理的模式与实际质量，就需要积极了解和深入研究国内国外知名高校在国际学生趋同化管理中的现状及发展历程，再结合我国特色国情和学校特点有针对性的进行弥补与提升，减少教育模式中的缺陷。就现行世界教育高校的态势而言，主要有三种国际学生趋同化模式管理的方式可以研究借鉴。以西方欧美传统高校所代表的专业化、专精化、有序式的管理方法；以我国港台高校为代表的在专业、成体系、综合全面型的管理方法；以我国内地近年来逐渐发展起来适应国内教育发展的高校群体所代表的深入掌握式、成熟全面、一体化的注重理论的管理方法。

此三者模式各有其突出的特点与适用环境，西方欧美传统著名高校的模式对专业、发展程度相对完善成熟，人员更为精干，专业化的有序式管理方法前提条件是国际学生的素质与其本国学生的素质更为趋于“同质化”，也就是说在只有同类型相近的学生群体才能更好的被同质化教学管理模式所影响，其更为注重的是学生们较强的主动管理意识。我国港台地区的大学则较西方略有不同，虽然其在过去作为国家对外开放的窗口，受西方影响更为密切，但高校的管理模式更趋向于综合式的管理模式来体现“同质化”。它们讲本地学生、内陆学生、国际学生居住环境联系在一起，在共同生活的同时又积极引导学生们基于自身文化展开有组织的宣传影响活动，智力于打造多元化的活动平台来融入趋同化教育。我国内陆大学则处于两者之间多方进行尝试和管理，不同的高校管理体制也不胫相同，如北京地区大学趋于明确管理体制，上海地区大学则优先设定国际学生在校期间的管理服务窗口。

二、高校国际学生趋同化教育管理的创新理念与思考

在过去，本土学生与国际学生在高校中差异化管理的理念普遍存在，不仅是对于文化和体制上的认知限制，也是对群生群体交互的不确定性所导致。这种同一高校两个群体的学生相互隔绝，不利于优势互补、相互影响共同成长。但这种特殊化在现行社会环境与教育体系下无法满足国际学生日益增加的数量与对教学质量的需求，而国际学生又是来自不同地区、文化、宗教的群体，需要有专门的国际学生事务管理的跨文化成熟管理理念，来探索趋同化的有序管理模式，当趋同化逐渐影响到高校学生群体的在校适应时，国际学生的不同文化洗簌都将得到相应的尊重，他们也因此具备了多元化了解学习不同地区的文化知识，继而增加并实现国际学生的身份认同与认知。

三、国际学生趋同化教育实践模式与实践探索

首先，坚持特色化发展途径，使教育管理体系与世界同步。当前如我国的高校国际学生在趋同化教育管理方面，水准与模式都有待加强，不同的机构设置与职能划分都有待精炼整合，人员分工与意识与国外高校还有一定差距。各高校应当充分基于学生组织帮助与支持，鼓励不同学生群体都能相互融入交流互动，不断完善国际学生辅导队伍，安排一些有海外学习经历且有一定语言能力的教育人员作为相关国际学生辅导员，不断提升学校在国际间的声望与能力，引导学生管理服务工作的专业化与职业化水准。

其次，充分开放与国际进行学习探讨，寻找合适的发展路径为国际学生提供专业化辅导服务，目前许多国际学生的学历依旧是以本科生为主，对外界的认知与接触还比较低，没有很好的认知观念。如语言方面国际学生在学习的内容更为深入严谨时，语言的阻碍就进一步加大了学习的难度，对学业的修行添加了一些不确定的阻碍。而不同地区的国际学生面对语言问题，更容易抱团对语言无阻碍的学生相处，久而久之学生小团体就容易出现保守、排外、抵触的心理状态，不利于高校趋同化教育的实施。所以学校需要在这阶段基于学生们不断的专业教育与地区文化、语言基础教育帮助国际学生打破趋同化、交流的最初阻碍。

最后，积极发挥学生社团与相关兴趣组织的优势，鼓励国际学生们积极参与到教育、管理、活动、兴趣中来，校方在此方面给予相关鸡翅，帮助学生们有途径和媒介来融入到学生群体中来，使趋同化教育管理可以高效运转起来。趋同化教育管理帮助国际学生群体进行资源共享，带动参与融入期中，既增强了他们的社会责任心又使得学生事务服务机构能够可持续性的关注国际学生群体的发展形式与诉求。

总结：

高校应当加快推动国际学生基层化管理的支持力度，从根本上抓住国际学生辅导员等相关认识的培训与增长，这样才能把趋同化教育管理模式具体的落实到教学环境的方方面面，这样面临的困难才会迎刃而解。各高校都有自身独特的优势与特色可以进行传宣贯彻，再结合自身办学情况，有计划的逐步摸索并与国际交流沟通，一同对国际学生教育教学环境的改善進行努力，让本土学生与国际学生更好的融合一起进行教育成长。

参考文献：

[1].黄展.高校国际学生趋同化教育管理理论与实践探析.《国家教育行政学院学报》.2014

[2].吴舒程.我国高校留学生趋同化管理存在的问题及对策研究.《科教文汇-中旬刊》.2017

[3].单宝顺.教育国际化视野下的留学生教育管理研究.《浙江理工学报-自然科学版》.2015

本研究为重庆邮电大学国际化教育研究项目“导生制在来华留学跨文化适应工作中的应用研究”的成果 项目编号 GJJY16-2-14