应用微课提高小学生语文自主学习能力的策略探究

庞欣

【摘要】在小学语文教学工作中，小学生自主学习能力的培养较为重要，教师应树立正确的工作观念，合理创新工作形式，科学使用微课教学方式，激发小学生的学习兴趣，提升小学生语文自主学习能力的积极性，创建现代化与多元化的管理模式，使得小学生自主学习能力得以提升，为其后续发展奠定基础。

【关键词】微课；小学生语文自主学习能力；提升策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学教师在使用微课教学方式期间，需将网络信息技术作为主要内容，科学应用多媒体技术创建高效课堂模式，在一定程度上，能够提升小学生的语文自主学习水平，优化教学管理模式，促进各方面教学工作的良好实施，以此提高小学教学水平。

一、微课特点分析

目前，我国在教育领域中，已经开始广泛使用微课教学方式，主要因为微课具有独特优势，能够全面提升整体教学工作质量与水平，满足当前的发展需求。具体特点为：

（一）“微小”特点

微课的特点是时间很短，在短时间之内能够突出教学重点与难点内容，明晰教学要点，且教师可以在短时间之内，使得学生合理认知教学内容，掌握具体的教学知识，全面提升小学生语文的学习水平与质量，优化教学模式，满足当前的教育工作要求。同时，微课教学方式的使用，可提升课堂教学工作效率，使得教师在教学中，探索新的知识与教学方式，全面提升教学工作质量。

（二）灵活性特点

在小学课堂教学中，微课教学模式的应用，能够提高课堂教学的灵活性。在此期间，教师可应用现代教育信息技术教学方式，创新教育模式，打破传统教学工作的局限性，形成教学文字与口语机制，例如：在四年级上册《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中，教师可以通过声音方式、图像方式与动画方式等，针对课堂教学内容进行简化，激发学生的学习兴趣。同时，微课教学方式的应用，能够提高教学工作的趣味性，为小学生提供良好的课堂环境，使其得到课堂体验，在灵活教学氛围中，提高学生的学习水平。且微课的教学模式时间很短，有利于促进学生注意力集中，改革传统的课堂教学模式，促进微课教学方式的良好应用。

（三）多元化特点

在小学语文课堂教学中，微课教学方式的应用，具有多元化特点，主要因为教师在教学工作中应用微课方式，能够创新教学形式，可通过网络信息技术与多媒体技术，创新课堂教学内容与形式，同时，可通过多元化的教学方式，制定完善的教育教学方案，全面提升整体课堂教学工作效果，利用科学的优化方式增强学生的自主学习能力，为学生创建良好的自学与探讨环境。

由此可见，在小学教学工作中，微课教学方式的应用较为重要，教师应树立正确的工作观念，利用科学方式改革教学环境与流程，在科学创建教育体系的情况下，加大管理工作力度，全面培养小学生的自主学习能力，促进各方面教学工作的良好实施。

二、应用微课提升小学生语文自主学习能力的策略

在小学语文教学工作中，教师应合理使用微课方式实施教学，培养学生的自主学习能力，创建现代化与多元化的课堂氛围，在创新教学方式的情况下，为学生营造良好的自主学习与探究环境，以此提升教学质量。具体策略为：

（一）营造良好的自学环境

语文教师应为小学生营造良好的自学环境，创建新型的教学任务机制，指导学生掌握自主学习的能力，在独立学习与探讨的情况下，创建良好的学习环境。首先，教师需改革傳统的教学观念，明确学生的具体学习特点，了解主要教学知识与内容，将培养学生自主学习能力作为目的，创建新型的教育模式。在此期间，教师可以使用微课方式改革学生的学习观点，明确学生重点学习内容，在日常教学中，强调学生自主学习能力的重要性，潜移默化地为学生树立自主学习与探究的观念。其次，在小学教学工作中，教师需利用基础知识创建学生自主学习任务，营造良好的思想环境，使得学生充分意识到自主学习与探究的重要性，根据此目的实现自主学习与探索。最后，在小学教学工作中，教师应用微课教学方式，需引导学生养成良好的自主学习习惯，例如：在四年级上册《颐和园》一课的教学中，教师可设计“导游解说”的微课教学情境，要求学生进行角色演出，使得学生主动与积极地学习知识，在一定程度上，能够利用合理方式全面提升小学生的自主学习水平，在合理长效课堂模式的情况下，协调各方面教学工作之间的关系。

（二）提升学生自主学习能力

在小学课堂教学工作中，教师应重点关注学生的自主学习能力，创建思想意识方面的指导方案，在提高学生自学能力的情况下，指导学生参与实践操作，挖掘自学优势，提升教学工作质量，将课堂教学与实际生活联系在一起，以此提高教学效果。首先，在微课课堂教学工作中，需促进学生之间的互动，在培养学生自学能力的过程中，更好地开展合作探讨活动。例如：教师在教学期间，应用微课教学方式明确合作探讨主题内容，将学生分为几个小组，提出自己的观点，提出合理的依据。在此期间，可充分体现学生的课堂主体，发挥学生想象能力，提高知识水平，将实际生活作为基础内容，及时发现教学问题，采取合理的措施解决问题。在小组探讨之后，教师可以要求学生独立思考问题，鼓励学生自主寻找答案，在提出疑问之后，能够得到良好的自主学习能力锻炼机会，且可以促进学生理论知识与实际生活之间的合理联系。其次，在创建微课教学课堂模式的过程中，需锻炼学生的思维能力与语言组织能力，创建知识系统，提升教学水平。在此期间，教师需予以学生一定的鼓励与指导，提高学生自主学习的自信心，明确具体的教学方向，全面优化教学管理模式。最后，在使用微课教学模式的过程中，应为学生创建大量的学习活动，例如：教师在教学四年级上册《飞船上的特殊乘客》一课期间，可以开展阅读活动、社会实践活动、主题讲座活动等，在一定程度上能够形成知识延伸模式，使得学生在课外活动中，树立正确的自主学习观念，激发学生的学习兴趣，在创建多元化教学活动的情况下，提高学生的学习积极性，以此优化教学机制。

（三）培养学生良好的自主学习习惯

小学教师可以使用微课教学方式，培养学生良好的自主学习习惯，创建多元化的课堂教学机制与模式，凸显微课教学方式的优势与价值。在此期间，教师可在日常教学工作中，为学生创建自主学习的活动，要求学生在课堂教学之前，自主预习与探究知识，在课堂教学中，能够根据教师的要求，合理探索知识，养成良好习惯。且在课堂教学之后，教师需为学生设置课后的学习内容，全面了解具体的教学内容，指导学生收集课堂知识资料，根据课堂知识的主要内容更好地明确资料情况，使得学生养成良好习惯。同时，在教学工作中，教师应为学生提供微课素材，要求学生利用网络渠道观看微课，使得学生在观看微课之后，能够进行个性化与深入化的学习，明确知识内容，了解具体的微课教学要求，使得学生在自主学习与探究期间，能够提升教学水平。

三、结语

在小学语文教学工作中，教师需合理使用微课教学方式，创建多元化与现代化的教育模式，将微课模式合理应用在语文课堂教学中，为学生营造良好的学习环境与氛围，使其养成良好的习惯，以此提高课堂教学水平。

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附 注

本文为广州市番禺区教育局微课研究立项课题研究成果（课题名称：语文阅读教学微课资源的开发与应用研究——以小学语文四年级上册教学内容为例）。

（编辑：郭恒）