初中语文教学中如何培养学生的思维能力

张艳

【摘要】初中阶段是青少年教育最关键的一个时期，在这个阶段青少年会逐渐形成独自的创新思维理念。良好的思维能力是青少年不断学习进步的基础，在青少年的发展过程中占有重要地位，值得我们重视。初中语文教学既是学生深入理解文字意义的重要时期，也是思维能力发展的重要阶段。本文就是通过介绍初中语文教学中对学生思维能力培养的现状，来讨论语文教学中培养学生思维能力的具体策略，以供大家交流探讨。

【关键词】初中语文教学；思维能力；现状；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着社会的不断发展，教育改革的进行，新课程标准的出台，初中语文教学的要求也在随之改变，增加了提高学生自主能力、培养学生的思维能力等内容，对于初中教育赋予了新的使命。初中语文教学是培养学生思维能力的一个重要方式，科学合理的教学方法肯定能对学生思维能力有一个很大的提高，这就需要我们根据具体的条件对教学方式进行合理的改革，促进教学目标的达成。

一、初中语文教学中对学生思维能力培养的现状

（一）对学生思维能力培养的忽视

在现在的教育改革浪潮中对于学生的思维能力培养可以说有了很大程度上的改变，新课标的出台也给教师教学提出了新的目标要求。但即使如此，在实际的初中语文教学中对于学生思维能力的培养还是不够重视，最起码没有将之作为首要目标，在教学中教师的主要教学还是单方面的传授知识，忽视学生的自我创新思维，这是因为传统的教学方法比较熟悉，学生的接受程度高，方便教学，也是因为初中阶段教学任务重，对学生的要求高，时间上来不及进行思维方面的教育培养，当然最主要的原因还是教师对培养学生思维能力的重视度不够，也没有相应的教学机制进行监督，造成初中语文教学对学生思维能力培养的不足。

（二）对学生思维能力培养的方法缺失

初中语文教学对学生思维能力培养已经随着教育改革的进程有了一定的进步，大部分教师在教学过程中有意識地增加学生的自主性，提高学生的兴趣，培养学生的思维能力。但是在很多教师的教学中教学方法还是没有改变，尤其是山区学校，因为各种环境情况的影响，对学生思维能力的培养上还是缺乏具体的实行方法与策略。大多数情况下还是以前的语文教学模式，在具体的教学中，只是将提高学生思维能力当作一种形式，流于表面，使得一些很好的思维培养方法也失去了具体实践性和操作性，不能够真正运用在培养学生思维能力的方面。

二、初中语文教学中培养学生思维能力的策略

（一）加强对培养学生思维能力的重视

只有真正重视学生思维能力的培养，才能在教学过程中妥善地采取合适的教学策略，对学生的学习能够做到积极引导，发挥学生的自主创新能力，在教学中拓展思维，提高学生的思维能力；在初中语文教学中响应教育改革的号召，以积极的态度和开拓的思维融入到课堂教学中。例如，在学习七年级《皇帝的新装》时，教师可以请学生进入朗读，然后让学生根据自己的理解与其他学生讨论文章的具体寓意，请学生根据自己的想法对皇帝、其他官员、小孩做一个评价，让学生通过自己的努力对文章有一个整体观念上的认知，从多种角度思考问题，从而培养学生的思维能力，也可更好地完成教学任务。

（二）对培养学生思维能力应制订明确的目标

初中语文教学要对学生思维能力进行培养本就是一个有目的的教学活动，在进行教学之前制订一个明确的目标，是很有必要的，可根据具体目标制订一个详细的计划，这个目标可以具体到每一堂课、每一个学生，通过细致入微的计划，对于培养学生思维能力将会起到巨大的作用。明确的目标可以让课程整体更加有秩序，更加有计划，可以很轻松地对所有学生进行仔细辅导，顺利完成教学任务。例如，在学习蒲松龄的《狼》时，就可以制订目标，即使学生在思考时能够在狼和屠夫两方面进行认识，在课堂上也可以让学生进行分组，每一组都对狼和屠夫的表现进行总结和启发，最后请同学们相互之间进行对比，看哪一个小组对两方面的认识最充分。这样既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于培养学生多角度思维，更可以使学生拓展思维。

（三）对培养学生思维能力应有多样性的具体策略

语文教学中对学生思维能力进行培养在方式上要有多样性，毕竟要知道思维能力除了深度以外还要有广度，只有不断变化的教学方式才能有力地促使学生更加灵活地发散自身的思维，而且不同教学方式对于学生自主学习的促进作用也是非常巨大的。只有多样化的教学才能够在学生思维能力的培养上给学生更大的启发和动力。如在《青春畅谈》口语交际活动课中，可让学生以小组合作的形式，围绕主题，各小组制作初中生活视频，或编排诗歌朗诵、表演小品、小组演唱、演讲等。在组织、实施活动的过程中，学生自主组织、编排，思维能力也得到了锻炼。从学生自主主持到情景对话、节目展示，无不闪现着学生智慧的火花。又如，在学习老舍先生的《济南的冬天》的时候，可采用多媒体的方式，在请学生朗读时，通过动态视频的方式将济南的冬天的具体景致播放出来，让学生在文章和美丽动人的济南冬景中感受到作者对于济南冬天的喜爱之情，也可让学生通过自己的体会，对济南的“温晴”的细致描写进行整理，这就可以促使学生更加细致地理解这篇文章。通过多样性的教学方式不仅可使教师灵活掌握教学课程的节奏，更完美地完成对学生自主思维的引导，还可以帮助学生更好地学习知识，提高学生的整体素质。

总之，初中语文教学中加强对学生思维能力的培养是教育适应信息时代高素质人才要求的重要改革，在教学中注意培养学生的自主性，提高学习的兴趣，推动学生思维能力的发展，也会是学生教育不断进步的体现。

（编辑：郭恒）