利用创设情境的方式激发学生写作兴趣

马清清

【摘要】随着素质教育改革的深入推行，对语文教学也提出了新的要求。只有不断转变教学观念，以学生为中心针对性地进行教学设计，丰富教学形式，才能全面激发学生学习的积极性和能动性，提高学习兴趣，从而更好地提升教学效果。作文教学是语文课程的基础，也是重要组成部分。本文对如何利用创设情境、激发学生的写作兴趣提出了自己的见解，仅供参考。

【关键词】创设情境；作文教学；写作兴趣；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

受传统应试教育观念的影响，加上语文作文教学本身难度较大，学生对写作兴趣不高，这也是教师面临的一个比较头疼的环节，新形势下，作文教学还需要不断进行创新，才能激发学生写作欲望，将被动写作变成一种主动写作习惯，进而在潜移默化中体验到写作的魅力，提升学生的人文素养和综合素质。

一、创设情境内涵概述

创设情境是指在课堂教学环节，根据教学目标和教学内容，以学生为中心而创设和构建的一种学习背景、学习景象或者学习活动，是一种创新的教学理念和教学模式，具有开放性、共享性、针对性和丰富性等特征。近年来随着新课标的推行，创设情境教学在越来越多的教学课程和领域中得到应用，且取得了较好的教学效果。

二、创设情境具体方式方法在语文写作教学中的应用

语文作文，就是引导学生将自己见到的、听到的和想到的内容，结合作文主题，运用一定的语言文字表达出来的过程。作文写作必须要立足现实、反映客观事件，并表达丰富的感情。当前学生作文写作普遍反映出学生兴趣不浓、写作内容不丰富等问题，影响了语文作文教学效果。下面就对利用创设情境的方式激发学生写作兴趣的具体应用和探索进行分享。

创设教学情境是对现实生活进行模拟，从而使课堂更加接近现实，使学生身临其境地感受学习的魅力，进而丰富内心体验。创设情境可以从描绘场景、呈现场景、体会情境和演示情境等多个方面入手进行设计。

（一）模拟现实情境，让学生掌握更多的写作技巧和方法

模拟是一种重要的表现手法，对于语文写作而言，通过模拟情景的设置，让学生感受到和现实相吻合的情境，进而在逼真的场景中结合自己的理解进行创造。语文教材内容非常丰富，是精挑细选才选入教材的，所以教师要引导学生多学习语文教材的典型范文，结合每一篇文章所运营的手法、角度、细节等，揣摩作者的表达意图、品味优美语言的魅力，引导学生深入思考，假如自己写，会从哪几个角度写，使其纷纷发表自己的看法、見解等，打破被动生硬地按照教学大纲进行传输的教学方式，针对优美字句和用法等，引导学生进行模仿练习，从而由模仿逐渐转化为自我创造，在潜移默化中提高写作的能动性，掌握更多的词汇量和写作技巧等。

（二）营造观察氛围，提高学生洞察力

学生从开始学习语文写作起，第一步就是要学会观察，只有善于观察，才能发现事物之间的联系，认知更多的事物，提高掌握度，拓宽知识面，这对语文写作而言至关重要。所以教师要为学生创设更多的观察情境，注重从培养学生的观察能力出发，设置不同的写作主题，从而使学生养成善于观察的好习惯，提高敏锐性。比如可以在课堂上结合写作主题或者根据生活场景增加闻一闻、尝一尝、看一看、摸一摸、听一听等环节，让学生综合运用自己的五官，还可以引入分组讨论等形式，从而找出同一个事物不同的特点等，在讨论、分享中获得更多的认知，增进互动交流，提高对事物的全面认识，并延伸至其他相关的事物，从而提高写作的简易度。

（三）创设想象情境，让学生思绪灵活飞跃

写作并不是一成不变的，只有不断创新才能不断提升，所以教师要善于以学生为中心，激发学生的想象力，从而在无限畅想中提高写作兴趣，激发写作灵感。灵感从哪里来？一是从生活中来，生活是创作的源泉，也是写作的启发窗口，所以教师要鼓励学生结合自己所想、所看、所听，及时记录下来，用自己喜欢的方式，走进大自然，感受四季变化，感受社会之爱，从丰富多彩的场景中体味温度，写出原汁原味的作品。二是教师要善于把握时机。灵感是转瞬即逝的，教师可以将写作渗透到日常教学的方方面面，比如在开展文章朗读时突发奇想，比如在举办班级文体活动时激发创意，比如在进行幻灯片教学或者小组讨论时结合文章内容提出问题，让学生改编故事，从不同的角度去思考问题，对比分析，从而体会不同的情境下创造的灵活多样的优美文章。三是借助音乐等形式，进一步渲染气氛，从而激发想象力。气氛是一种可以调和的东西，通过音乐，可以抚慰人的心灵，也能增强人的认知和情感体验，所以教师要创造性地进行教学，在课堂中可以适当配以音乐等，让学生从对音乐的欣赏中感受到情境的重要性，聆听各种声音，感受不同风格音乐给自己带来的感受，从而借助音乐寄予自己的思想感情，将自己的灵感用丰富的语言表达出来，将自己的感受用丰富的文字记录下来，不断提升写作能力。

三、结语

创设情境的方式多种多样，只有不断进行探索、研究，才能找到更加多样化的写作教学方法，真正引导学生从“要我写”到“我要写”，逐渐将写作变成一种爱好、一种习惯、一种体验和尝试，在浩瀚的知识海洋里无限畅游，提升整体人文素养，达到事半功倍的效果。尝试是一种新的创意，这还需要广大语文教学工作者不断努力、充电，为学生提供更加多元化的情境，满足学生的好奇心、求知欲，实现双赢。

参考文献

[1]高方艳.交际情境下的初中语文写作教学研究[D].新乡：河南师范大学，2017.

[2]刘畅. 小学语文情境作文教学研究[D].锦州：渤海大学，2016.

[3]侯改芳.小学情境作文教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2013.

（编辑：马梦杰）