小学语文课堂游戏教学分析

于海燕

【摘要】在小学所学的学科中，语文是最基础的一门学科，是学习其他学科的基础。单纯的学习难免会使孩子觉得枯燥乏味，爱玩是孩子的天性，如果在小学语文的教学课堂中加入游戏环节，定会受到同学们的欢迎。因此，语文教师可以根据学生爱玩的天性，把课堂中的游戏环节作为师生沟通的桥梁，创造极具趣味性的课堂，吸引学生的注意力，使学生对语文学习产生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在游戏中学习，还能提高学生的创造力和思考能力。

【关键词】小学语文；游戏化教学；教学分析

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

做一件事，有一个好的开始，就相当于成功了一半。那么，在小学语文教学中怎么做才能够打好基础，使课堂教学取得事半功倍的效果？除了教师要有扎实的专业知识以外，更重要的是创建轻松活泼的课堂学习氛围，这样能够激发学生对学习的兴趣。小学的学生年纪小，爱玩是孩子的天性，在小学语文课堂中加入游戏环节，不仅能够使学生集中注意力，还能够吸引学生主动参与到游戏中，培养学生的创造力。所以，为了提高学生的学习效率，增强学习效果，在小学语文教学中引入游戏环节是可行的。

一、游戏化教学能够激发小学生对学习的兴趣

学习来源于思考，思考是因为有疑问。别看小学生的年齡比较小，但是他们却有很多疑问。小学生的思维逻辑不像成年人那般清晰，是通过问各种问题来锻炼自己的思维能力的。因此，在小学语文的课堂教学中，教师要以教材中的教学内容为基础，根据课文内容设置一定的情境，并加入游戏环节，通过这样的方式来刺激学生的求知欲，激发学生对知识学习的渴望。

二、游戏化教学有利于营造轻松活泼的课堂氛围

以往的小学语文课堂，有单一、固定的教学模式，相对来说比较乏味，不能激起学生的学习兴趣，所以要创建开放式的教学课堂，将生活小事也融入到教学课堂中，将枯燥的知识化为充满欢乐的游戏活动，使学生能够积极参与到游戏活动中，通过动手、张嘴、动脑来探讨游戏，将游戏与教学相结合，激发学生的学习热情。

例如在教低年级的学生识字时，如果只是将字写在黑板上，教师一个一个地教，很难使学生集中注意力。教师可以提前制作一些卡片，将卡片裁剪成各种形状，如奖牌、小花、小狗、汽车等，将生字写在卡片上，吸引学生的注意力；还可以将小花、小狗卡片剪成两半，以此来帮助学生巩固生字的偏旁和结构，此时教师就可以与学生一起玩“找朋友”的游戏，几个学生随机拿着一些被剪开的卡片，开始“找朋友”，拿着“日”和拿着“月”的学生一起走向前说“我们两个是好朋友，我们两个在一起就是‘明”，然后全班同学一起念这个字，并说出他们的偏旁和结构。在欢快的游戏中进行学习，学生会积极参与到游戏中，取得更好的教学效果。

三、游戏化教学，将学生由被动变为主动

传统的语文课堂教学模式是教师“满堂灌”，学生被动地接受知识，这样的教学方式容易使学生产生依赖心理，会影响课堂上的教学效率。所以在教学中，教师要将学生由被动变为主动，突出学生的主体地位，让学生拥有学习的主动权，教师扮演组织者和引导者的角色，锻炼小学生的自主学习能力。课堂中游戏的设置要考虑到如何让学生展示自己的才能，让其他同学能够看到自己的闪光点，以此来调动学生的积极性，锻炼学生的思维能力和创造力。

四、使用角色扮演方法令教学游戏化

小学阶段，学生的模仿能力较强，我们可以针对学生的这一特点，将语文课本中涉及到的有趣的故事用情景剧的方式演示出来，这样更有利于学生对课本内容的理解，更好地体会故事中人物的情感。例如在学习《将相和》一课时，因为是历史故事，所以学生对故事的生活情景、时代背景、人物情节等不甚了解。这种情况下，可以让学生以情景剧的形式将故事演绎出来，令学生能够更加直观地理解课文的意思，加深对人物情感的体会。

五、游戏形式多样化

游戏形式要避免单一，教师应注意游戏形式的多样化，多样的游戏形式可以更好地调动学生的课堂积极性，丰富教学内容，而如何开展多样化的游戏教学则取决于教师的创新创造能力。多样化的游戏教学大体应该满足以下几点：第一，要贴近课堂内容，脱离教学实际的游戏教学是不可取的；第二，课堂游戏应该切合小学生爱玩的特点，不能忘记游戏教学的目的，让学生真正地在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，达到寓教于乐的目的；第三，游戏教学的内容要和谐，也要注意让学生在游戏中学得安全。作为教师，充分利用学生爱玩的特点，寓教于乐，合理地设置游戏化教学，让学生边玩边掌握知识。

六、结语

总的来说，小学生年龄小，小学阶段是他们最爱玩的阶段，游戏正好能满足他们的需求，因此在小学语文教学环节融入并合理应用游戏环节，会给小学生的学习带来更好的学习效果。

参考文献

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[4]郑凤丹.小学语文游戏化教学的现状分析及对策研究[J].新课程，2017（10）.

（编辑：马梦杰）