朗读，精彩我的课堂

周利利

【摘要】语文教学的主要目的是将母语文化贯穿到学生的学习生涯中，让学生能够更好地体味母语文化，正确地理解和运用博大精深的祖国语言和文字，促进学生听说读写能力全方位成长。在此目的要求下，小学语文教学中对朗读训练的重视程度不断加深，因此探讨朗读技巧是当下一线教师急需实践探索的论题，本文就此对语文教学中朗读指导进行有效性研究，希望对广大教育同仁有所启迪。

【关键词】语文；教学；朗读；艺术

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

根据我国教育部门制定的义务教育相关要求，学生在语文学习过程中，不仅要对语文知识进行全方面把握，还要对学生的普通话进行纠正和指导，尤其是学习用普通话，正确流利、有感情地朗读课文，帮助学生初步进行情感体验，体味语言的优美，这些是义务教育教学中语文教学的相关要求。由此，本文将对学生阅读能力的培养做出进一步的研究。

事实上，学生朗读就是把握文本的情感，情感是朗读的灵魂，只有帮助学生对朗读内容进行深刻理解，对作者的经历以及文本所体现的情感进行深刻的剖析，才能使学生感悟人物情感，使学生能够通过朗读将这种情感喷发出来，使朗读带有情感。应帮助学生练习与掌握语气节奏音高等不同表达情感的方式和方法，使得学生的朗读能力得到进一步提高。小学语文教学中朗读指导的有效性探讨主要针对以下几方面：

一、深入理解朗读内容，把握课文情感基调朗读

小学语文课文的内容一般是比较好理解的，学生身心发展尚不成熟，此时帮助学生理解文本内容和其中蕴含的情感，就成了朗读教学中最重要的一步，也是朗读教学的大前提。通过比对可以发现，小学课本中的诗歌和记叙文大多是作者通过抒情描写去表现文章的主要思想内涵，抒发作者的内心情感。但是如何帮助学生理解和掌握学习内容，并且利用语言声音的方式，创造出一个美的文字形象，这是具有一定难度的。

教师在教学过程中，必须清醒地认识到劳动活动是一种有意 识、有目的的主动性行为，需要借助有声语言来表达。在某种程度上可以说，朗读实际上是对文化的另一种形式的学习，可以让学生学习到规范的言语行为，还可以让学生感受到中国文学的艺术魅力。例如在教授人教版第五册《有的人》这一篇章时，其是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而创作的一首抒情诗歌，主要通过对两种人的对照，大力赞美了“俯首甘为孺子牛”这类人的情怀，表达了崇高的敬意和赞美之情；对于高居人民头上、无情地剥削人民这一类人表示满满的愤懑和怒火，是一种抒情式的鞭挞。诗歌的独特之处，在于其具有哲理性意义，人是为了多数人更好地活着而活的，这也就是深刻剖析了人的价值。而学生对这篇课文也许并不能达到这种深层次的理解，需要教师对此进行引导和指导，帮助学生理解课文内容和文本情感。

二、反复感受语言意蕴

朗读目的不能脱离课文或作品的内容，我们应积极思考并努力寻找能够较好表现课文主题的朗读形式。我们所说的朗读目的，既包含作者的写作意图，又包含朗读者所应当表现出的态度和情怀，既有对作品的评价意义，也有对现实的指导意义，既要将作者的心态情感表现出来，也要融入朗读者的情感。比如在朗读《桂林山水》时，不仅要体现出作者对桂林山水的欣赏和赞美之情，更重要的是利用活泼生动的语言形象，引发学生对祖国山水的热爱之情，对祖国大好河山的喜爱之情。

三、在朗读中形象感受能力的高下取决于想象力和联想力

朗读的水平不仅仅局限于书面语言表达，更要注重书面语言到有声语言的再创造任务，目的是通过朗读者，使倾听者能够在此起彼伏的言语中捕捉到大量信息，形成头脑中的鲜活形象。比如在朗读《卖火柴的小女孩》时，学生可能无法对故事发生的时间、地点以及社会环境进行掌握，但是可以通过相关资料的查找进行想象，帮助学生体味卖火柴的小女孩的情感，对其遭遇进行思考和感悟，并在朗读过程中进行充分的联想，抒发出应该呈现的情感。

四、准确掌握不同文体，灵活运用朗读技巧

小学语文教材根据学生的阶段性发展特点，选取了不同类型的文本，由于大量的记叙文、说明文、应用文等，不同的文體对朗读要求也有差异性，因此在朗读教学过程中，必须要对文本进行分析，对不同文本采取不同的朗读方式。例如注意诗歌这一形式，现代诗歌与我国古代诗歌之间存在着十分紧密的联系，诗可以谱成歌来唱，其实就是一种诗的表现形式，二者之间相辅相成，在进行小学语文朗读教学过程中，可以利用这一特点对诗歌进行教学，比如《快乐的节日》《歌唱二小放牛郎》等这些优秀的儿歌，也可以称其为现代儿童诗歌。

还可以进行课外延伸教学，《十五从军征》是古代流传下来表达对战争哀怨的诗歌，饱含对家乡的思念之情，希望停止战争，百姓安居乐业，有许多音乐是对这一诗歌进行谱曲传唱的。在课堂教学中，可以利用音乐的形式，在PPT上进行穿插，帮助学生更好地记住该诗歌的内容，体味诗歌情感，有助于学生更好地进行朗读。

五、结语

朗读不仅仅是阅读中的一项教学目标，朗读能力与识字能力、口语交际训练等诸多环节相关，在教学过程中，一线教师要对朗读教学的多种方式进行探讨，找出最有效的朗读教学技巧，帮助学生提高朗读能力，培育综合素质人才。

（编辑：张驰）