浅谈初中语文教学中的多元化教学方法

宋翠梅

摘 要：伴随着新课改的深入推动，在初中语文教学中采取新颖的教学方法不仅可以提高学生的学习成绩，并且满足教育体系变革的基本需求，其中多元化教学方法作为备受学生关注的方式之一，在初中语文教学中取得了令人瞩目的成绩。故此，本文笔者结合多年初中语文教学经验以及对多元化教学的认识，从多个方面展开讨论与分析。

关键词：初中语文 多元化教学 教学方式

众所周知，如果仍旧采取传统的教学方法，则无法满足新课改的要求，无法提高学生的主体地位，甚至还会让学生对语文知识的学习丧失兴趣，影响语文教学质量。然而多元化教学方式的应用，不仅改变了传统教学模式存在的缺陷，并且还实现了教学方式教学手段的多元化，推动初中语文教学发生质的改变。

一、初中语文教学中多元化教学的基本特点

从整体角度分析，所谓的多元化教学并非仅仅体现在教学方式的设计方面，更重要的是需要从学科性质以及学生的知识掌握程度、教师的教学习惯等方面出发，在初中语文教学中开展多元化教学方式符合新课改的基本要求，其主要的目的是通过设计多样的教学模式，提高初中生对语文学习的兴趣。从另外一个角度分析，初中语文实用性比较强，在学生的日常生活中均有所渗透，且从新课改基本要求出发，在初中语文教学中不仅要让学生掌握最基本的基础知识，更为重要的是提高学生的自主学习能力、综合探究能力，提升学生的语文思维以及文学素养，所以如果仍旧采取传统教学模式是无法满足这一目的与需求的。然而多元化教学方式能够从本质上发生改变，其情感、人格等均有所完备，这样一来，通过设计多元化教学方案以及教学方法，能够开拓学生的思路，让学生灵活运用所学到的知识。[1]

二、初中语文教学中多元化教学模式的对策

1.实现教学方式的多元化

在初中语文教学中应用多元化教学模式，则对教师提出了新的要求，每一位初中语文教师需要从本质出发，要对学生的学习成绩、思维等进行培养，并且根据教学大纲与教学目的制定完善的多元化教学方案，让学生通过学习能够多角度地掌握语文知识。比如在学习《我的叔叔于勒》的时候，语文教师需要在课前做好准备工作，设计教学案例以及教学方案，并且查阅相关的文献资料，应用多媒体技术采取情景化教学方式，这样一来，不仅可以让学生对整篇文章的主旨有所把握，并且还能够对该篇文章中语言以及小说形象加以分析，对作者的心理感受有所了解，对资本主义社会之间的金钱关系有所认识，并且在掌握基本语文知识的同时，也可提高自身的道德观念。另外语文教师在设计教学方案的时候，要从多元化角度出发，设置相应的问题，做好课堂讲解，如此才能真正提高语文教学质量。除此之外，为符合新课改的基本要求，还需要在教学方式上多加融入全新的理念与形式，可以采取情景教学的方式，根据教材内容，为学生营造良好的情景与氛围，让学生积极参与其中，在提高学习兴趣的同时也能够提升教学质量；或者采取互动教学的模式，由教师指导，按照教学大纲与要求，实现师生互动、生生互动，以此满足多元化的要求。[2]

2.实现思维方式的多元化

要想真正促使多元化教学方法的有效应用，思维方式的多元化占据了重要的地位，并且良好的思维方式往往能够衍生出优质的教学方法。换而言之，如果采取单一的思维方式，则会导致教学方法过于单一，无法从多个角度实现对学生的语文教育，所以语文教师需要加强对思维方式的重视，并且实现思维方式与教学方式的相互结合，将传统模式下学生被动接受知识的局，加以改变，提高学生的学习兴趣。比如在学习《唐雎不辱使命》的时候，语文教师需要对学生进行引导，要根据文章的内容了解唐雎勇气以及秦王骄横的性格，并对两个人物进行对比，通过学习还要鼓励学生对当时背景下强权政治进行讨论与分析，让学生通过思考发展思维，在提高语文成绩的同时，实现自身的全面发展与成长。

3.实现教学手段的多元化

教学手段的好与坏从根本上决定了教学质量，在新时期，积极采取教学手段的多元化已经成为了当前的关键所在，如果仍旧采取传统的灌注式教学模式，不仅会打消学生的学习兴趣，甚至还会让学生产生抵触心理。其中，在当前科学技术的快速发展下，信息技术逐渐成为了教育界的新宠儿，利用信息技术可以实现对信息资源的整合，并将其制作成教学课件刺激学生的感官与听觉，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，增强教学质量。语文教师在讲解的时候可以采取ppt的方式，这样不仅可以将课文中的重点内容与难点内容进行陈列，并且还可以采取动画、视频、图片等方式调动学生的兴趣，提高学生的注意力，提升课堂教学质量。比如在学习《智取生辰纲》的时候，语文教师可以通过网络下载相应的片段，采取情景教学的方式，将各路好汉劫取生辰纲的过程进行展示，如此一来能够激发学生的学习积极性，并且能够加深学生的印象。另外还可以采取小组合作的方式，将全班同学划分为多个小组，每六个人为一组，在小组设定的时候要采取均衡值性，有优生引导差生进行学习，这样一来，在课堂教学中有语文教师提出相应的问题，让小组经过热烈的讨论后得出答案，并由教师进行统一指导，根据实践了解，采取小组合作的方式能够发展学生的思维，集中学生的注意力，让每一位学生都畅所欲言，这对提高教学质量而言具有重大的推动性。

4.实现课外阅读的多元化

毋庸置疑，课外阅读已经成为了语文教学中不能或缺的一部分，在经过多次语文课程改革之后，语文教材的内容得到完善，但是所选择的教材却具有局限性，无法真正满足学生的阅读需求。因此语文教师需要从本质出发，充实学生的课外阅读，提高学生的文学基础性，并且要设定初中四年的阅读量不低于300万字，尤其是要对中外名著加以阅读，让学生深入理解课文知识，巩固所学习到的语文内容。除此之外，还可以进一步开拓学生的知识面，提高学生的阅读理解能力以及文字能力，在写作中还可以借鉴与应用，从而提高写作水平。

结语

总而言之，在当前新课改的推动下，初中语文教学中采取多元化教学方式已经成为了备受关注的内容之一。多元化教学方式打破了传统模式的弊端，提高了学生的学习兴趣，并且在教学方法、教学手段、教学思维等方面均有所改善，这对提升教学质量而，却有重大现实意义。

参考文献

[1]于淑敏. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 现代交际，2015，（11）：213.

[2]商愛梅. 浅谈多元化教学在初中语文教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016，（11）：13.