利用教材培养学生英语对话意识与能力

陈妙梨

摘 要：英语具有很强的交际性，因此，为了切实提高小学生的英语水平，教师必须重视学生英语对话意识与能力的培养。这两者不但有利于促进师生间的良好互动，同时还能在很大程度上帮助学生理解英语知识，进而激发他们的学习热情。本文主要就利用教材培养学生英语对话意识与能力的策略进行分析，以期能给各位读者带来一些启迪。

关键词：小学英语 对话意识与能力

一、培养学生英语对话意识与能力的必要性

一直以来，我国的英语教育（无论小学、初中还是高中）都存在着很严重的失衡。很多教师在开展英语教学的时候，总是爱依照应试的标准（即从笔试和听力）来培养学生。于是，在这种教育模式的培养下，不少学生的笔试成绩往往很好，但其听、说、读的能力却不行。之所以把“听”也带上，是因为英语考试中的听力测试具有很高的技巧性，换句话说，纵使有些学生听力能得很高的分数，但这并不意味着他们能听懂。更何况，英语是一门综合性很强的科目，学生的听、说能力又相辅相成，很多学生说都不会说，又怎么能不让人怀疑其听力的真实水平呢？

小学是学生为将来学习打基础的重要阶段，因而学生在小学时期所养成的意识和能力会对其将来的学习和发展产生非常重大的影响。所以，为了学生能在将来的英语学习中取得长足的进步，广大小学英语教师务必要重视培养学生的英语对话意识与能力，这主要是由英语的交际性所决定的，学生只有拥有了较好的英语对话意识与能力，他们才会产生强烈的表达欲，从而能促使他们在课上用英语与教师进行交流。而这一点，正是当前很多小学生所欠缺的。通过与教师进行互动，学生势必能更好地学习和理解英语知识。对此，各位读者不妨回忆一下自己学说话的过程，从牙牙学语时只会艰难地说一些单个的字，到现在说起话来能够滔滔不绝，这不正是因为不断地与人进行交流和沟通才达到的结果吗？此外，培养学生的英语对话意识与能力，有利于学生自主意识的形成，因为在对话中，学生往往输出的都是自己的想法，而随着这些想法的积淀，学生就会变得越来越有主见，与此同时，他们的思维也会因此而得到全面的提升。[1]

二、利用教材培养学生英语对话意识与能力的策略

1.结合教材内容设置课程导入

由于小学生年龄偏小，自律意识不高，所以当上课铃打响以后，很多学生的注意力可能都还停留在课间的玩闹上，因此，为了能更好地开展英语教学，教师必须结合教学内容精心设置课程导入。因为良好的课程导入能够帮助学生快速收拢心思，从而有利于学生以最快的速度进行到学习状态。[2]

举个例子，在学习开心英语四年级上册的《My week》这一节前，教师不妨拿教材里Listen and sing板块的英文歌《What day is it today》作为课程导入。起先，教师示意学生闭上眼睛去倾听，由于歌曲能对学生的心理产生很大的冲击作用，所以学生的注意力能很快被这首歌吸引住。然后，当学生听了两遍之后，教师点击鼠标，让《What day is it today》的歌词呈现在屏幕上，届时，教师拿起指挥棒（事先准备的道具），然后模仿指挥家的样子开始指挥，与此同时，教师还应当利用自己饱含煽动力的表情和动作去示意学生开口吟唱，当然，为了达到充分带动学生的目的，教师的动作和表情可以适当的浮夸、搞笑一点。经过教师的带动，学生对这首短小精悍的英文歌会渐渐熟悉起来。之后，教师依据课程导入的时间（一般来讲课程导入为五到八分钟）视情况慢慢终止学生的吟唱，最后教师要带领大家一起热烈鼓掌，这既预示着课程导入的谢幕，也意味着新课程的开始。学生由于事先经过了英文歌的预热，其对话意识势必能在很大程度上被激活，这对之后课程的有效开展是非常有益的。

2.结合教材内容创设生活化情境

创设生活化情境是现阶段很多教师都喜欢运用的教学方法。尤其对于英语这门科目来说，教师如能灵活利用生活化情境来开展教学，势必能使自己的教学效率事半功倍。因为适宜的语言环境，能对学生英语能力的提升起到很好的助推作用。学生只有身处于良好的语言环境之中，其英语对话意识才能迅速觉醒，从而激起他们运用英语表达想法的欲望，进而能帮助他们实现英语对话能力的提升。比如，在学习开心英语四年级下册的《Our new home》这一课的时候，教师可以事先给学生留一个作业，即让学生用手机或者单反将家里的厨房、卧室、客厅等房间拍下来，然后洗出照片，等到正式上课的时候拿到教室里来。之后，教师可以组织学生分小组进行讨论，让学生用英語去介绍自己家里的房间，如此一来，学生英语对话意识和能力势必能在小组讨论中得到很好的培养。

结语

总而言之，学生的英语对话意识与能力对其英语水平的提高至关重要，所以广大小学英语教师一定要深刻认识到这两者之于学生的意义，然后结合教材内容去设置课程导入，并基于教材内容去创设生活化情境，以此来充分激发学生的对话意识，培养学生的对话能力。

参考文献

[1]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016.

[2]刘兴，袁媛.小学英语课堂对话教学的原则和路径探析[J].中国校外教育，2016.