简析大学生思想政治教育方法创新

摘 要：随着社会的不断进步与发展，传统的教育模式已经不能满足时代发展的需求，教育方法的创新势在必行。特别是过去那种单一的灌输式的思想政治教育模式，它所强调的教育大多偏向于表面，不能完全深入的贯彻教育理念。所以，对于大学生思想政治教育方法创新的研究既是时代的需要，也是发展的变革，对新时期价值体系与道德模范的建立也起到一定的标杆作用，有利于弘扬我国的核心主义价值观和精神文明建设，对于大学生三观树立也有积极作用。

关键词：大学生 思想政治 教育方法 改革创新

我国的思想政治教育方法通常情况下比较传统，大多沿用单一方向理论灌输式的教育模式。这种教育模式从根本上忽略了学生课堂的主观能动性与积极性，学生的真实想法与课堂的实际感受得不到很好的交流与表达，在课程教学中一直都是老师对学生进行一味知识填充，并不能注重学生是否会对知识消化并吸收，这是教育中一直存在的一个突出问题。鉴于此，大学生思想政治教育方法的创新在今后的教学阶段属于一项基础性的教学模式。

一、大学生思想政治教育存在的问题

在传统的教育模式下，久而久之就会导致学生对于上课产生抵触心理，由于填充式的教学本身就不容易被理解，再加上学生不能各抒己见，不能将自己的课堂体验反馈于老师，学生缺乏自主选择性的情况日益严重，原本对思想政治教育感兴趣的学生也被这种教学模式所影响。除此以外，老师思想政治教育课堂模式较为死板，缺乏活跃性，也缺乏对学生的吸引力。

除了以上的内容以外，大学生思想政治教育其教学内容太过于浅显表面。现在很多大学生思想政治教育内容大部分在高中时就已经知晓，对于大学生来说深度不够，导致很多对思想政治教育兴趣浓厚的学生在这个过程中得不到知识上与思想上的充实。这种情况很容易使原本对思想政治教育比较感兴趣的学生因为内容不够深入而失去兴趣和继续研究的动力，这对于思想政治工作开展有很大程度的影响，从一定程度上阻碍了学生思想境界与综合素质的提高[1]。

二、思想政治教育问题存在的原因分析

针对思想政治教育问题存在的原因来说，可以分成以下两个方面：

第一，现在很多大学安排的思想政治教育课程和当代大学生的特点不相符。

在我国长期的教育模式中，教育者往往占据着领导地位，相应的受教育者则比较被动，教育者在教学的过程中领导并支配着受教育者，并且对受教育者一直进行填充式的灌输，而且很多大学将思想政治教育课程设为必修课，这种硬性规定和教学过程的被动接受使得很多大学生在课堂上对于知识的需求得不到实际的满足，学生的积极性大受打击[2]。与此同时，受传统教学模式的影响，师生之间关于教学的相互反馈不够，得不到实际的沟通与交流，这使得大学生自由学习的愿望被模式所禁锢，很大程度上阻碍了思想政治教育开展的实效性。

第二，学校思想政治教育老师的素质相对较低。现在很多学校的师资团队都趋于年轻化，这有利也有弊。有利的是师资的年轻化能带给学生新兴的体验，并且年轻的老师相对于年龄较大的老师更能够接受新的教育产品与教育模式，但弊端则是年轻的老师对于学生缺乏基本的了解，也缺乏课堂的实践经验。年轻的老师对学生的思想政治工作缺乏深入的了解，并且在教学时对于教材挖掘的深度不够，直接导致在授課时呈现的广度就不够，给学生一种枯燥乏味的感觉，同时思想政治教育缺乏针对性，这对于思想政治教育的长效发展是极其不利的[3]。

三、大学生思想政治教育方法创新

1.以课堂教学为基础，将学生思想政治教育贯穿于课堂教学的整个过程

在学生思想政治教育学习的过程中，学生思想政治教育理论课是它的核心内容。可以说每个学校都会开展思想政治教育的课程，但开展的同时在形式上却又存在很大的差异，当然这从侧面也体现出当代教育多元化的特点。思想政治教育课程是对学生三观培养以及树立的重要渠道，学生们通过对于思想政治教育课程的学习，不仅可以掌握政治思想，同时还能培养学生在遇到问题时多方面的思维方式[4]。并且通过这门课程的学习，学生对于国家、对于民族情感上有一个变化升华的过程，情感上能够更加的融合与巩固，也能增强学生的民族自信心，这对于弘扬当代大学生爱国主义精神起到很积极的作用，满足了当今时代对于大学生的需求。

思想政治理论课程是一门很深的学问，它要求学生们能够掌握我国从古至今的历史发展，其中还包括我国民族精神和时代精神的演变与传承。同时，学生在学习的过程中因为课时时间有限，所以学生要掌握课堂所要传达的关键思想，尤其是在教学的过程中会遇到很多历史性的问题，其中很多精神的来源和意义要借助多元化的设备与方式来呈现，因此教师要在这一方面格外注意，可以在充分考虑学生要求与感受的同时借助一些真实的历史故事来呈现，这对有学生来说有很强的画面感与冲击性，学生会不自觉的将自己的真情实感代入到历史故事中，这种程度下的记忆是相当深刻的。学生思想政治建设的核心就是国家政策和党的总方针的学习，大学生的思想政治建设以及个人的社会观、人生观与价值观要与党的方针政策与思想相互联系，结合党的思想路线与时代发展的精神内涵与分析时事政治，以满足学生对于更高思想境界与知识的需求与探索[5]。

2.以校园文化活动为渠道，采用与互联网相结合的手段来推动学生思想政治素质的提升

校园文化活动是学校教育理念以及思想文化最直观的体现，校园文化对于整个社会主义先进文化有很强的继承意义，在先进文化领域中也占据很重要的地位。学生的校园生活依附于校园文化而变得更加丰富多彩，同时学生的情感以及性格的塑造也深受校园文化的影响，并且校园文化对于学生三观的塑造也有着关键作用。

简单来说校园文化是课堂教学活动之外的补充，它能够提升学生的思想素质。课堂教学的形式主要是以传授基本理论与知识为主，强调客观存在的事实基础，但校园文化则不然，它可以补充课堂教学活动所缺乏的思想素质精神的渗透与贯彻。学生通过校园文化的宣传活动可以了解很多灵活的知识，并且能够将课堂上学习的知识在实践中学以致用，在参与的过程中更进一步的体会精神层面与思想内涵，这是很值得提倡的。而作为校园文化的主办方来说就是要尽可能的为学生提供丰富多元的校园文化方式，配合课堂教学活动，达到课堂与实践相结合的实际效果[6]。

由于时代的不断进步与发展，互联网时代已经全面到来，可以说现在的生活与工作都与互联网息息相关，所以在这样的时代背景之下，将思想政治教育与网络信息技术高度结合已经成为时代的标签，在二者的结合之下打造出思想政治教育新型的模式与姿态，与时俱进，增强其时代感与吸引力。

3.以社会实践为推动力，进一步提高学生思想素质的融入性

思想是行为的先导，思想在很大程度上支配着我们的行为，学生思想的塑造决定了他一生的行为方向，因此通过更多的实践活动是帮助学生判断自己的思想观念正确与否的关键，实践活动可以更加坚定本来正确的思想价值观念，对于实践中有错误的思想价值观念进行及时的修正，明確的思想价值观念对于学生今后的学习和工作都是有积极影响的。

学生参与多种多样的社会实践活动，不仅能帮助学生明确思想价值观念的导向，还能够培养学生的民族使命感和时代责任感。将理论知识、社会实践与当今的时代背景相结合，能推动学生思想的健全和性格的塑造，并且能够满足当今社会发展的需要，也能够满足整个社会主义思想意识形态发展巩固的需要，更能够满足我国对于高素质人才的需要。学生通过社会实践，能够推动大学生思想政治教育的制度化，有助于当代大学生思想政治教育长效性和科学性的发展。

4.以合理的学生思想政治教育辅导体系建立合理有效的运行机制

课堂教学与课外实践活动相结合是学生思想政治教育的有效手段，合理的学生思想政治教育是保障大学生思想政治教育建设长期稳定发展的前提。课堂教学直接影响的是班级，而整个校园思想政治建设影响的则是每一个在校的大学生[7]。所以校园应该开设相应的学生思想政治教育辅导制度体系，这其中包括课程的教学建设、学生的生活建设、学生的情感建设以及督导机制的建设。所以学生应该在这些制度体系下建设一些相对应的机制，比如可以开设大学生心理咨询中心，也可以相应的开设心理咨询的课程，这方便解决学生的一些心理困惑与问题，其次可以督导学生的宿舍生活，老师能够经常与学生进行学习或者生活中的交流与沟通，更好的倾听学生的内心世界与诉求，这些机制最终只有一个目的就是更好、更方便的解决学生的实际问题。

在建立合理有效机制的同时学校还可以建设教学体验评估，就是教师与学生之间相互的评估。教师和学生都可以在学校建立的评估平台上对课程教学效果进行评价和建议，并能够及时反馈，之后加以改正共同进步，提高教师对于教学课程设计的更新与改造，从而促进整个思想政治教育体系的进步。

任何合理有效的机制都需要督导组来确保它长期有效的运行与发展，因此校方还应该注意加强校内的督导工作，把校内各个院系的督导计入工作考核的项目中，充分调动各个院系工作的积极主动性，确保大学生思想政治教育工作落到实处，发挥实效。

结语

总而言之，学校与老师都应该注意通过思想政治教育方法创新来加强大学生思想政治教育的高效性，确保大学生的思想政治素质和理论素养都能够得到很大程度的提升，并且能够顺应时代的发展，不断进行自我思想境界的升华，从而实现大学生自我的全面发展和人格特质的健全，变成国家和社会都需要的优秀人才，更好的为国家和社会所用。

参考文献

[1]唐海平. 大学生思想政治教育方法创新体系研究[D].齐齐哈尔大学，2016.

[2]龚卓.大学生思想政治教育方法创新简析[J].现代交际，2016（10）：164-165.

[3]张珍珍. 新形势下大学生思想政治教育方法创新研究（2002年-2015年）[D].山西师范大学，2016.

[4]黄艳.大学生思想政治教育方法创新研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2015，30（01）：34-46.

[5]李玉琳. 多元文化背景下大学生思想政治教育方法创新研究[D].重庆理工大学，2014.

[6]陈倩. 十六大以来大学生思想政治教育方法创新研究[D].东北师范大学，2012.

[7]张国华. 当代大学生思想政治教育的方法创新[D].辽宁师范大学，2007.

作者简介

司玉兰（1972.12-），女，白族，贵州大方人，硕士研究生，重庆城市职业学院， 讲师。研究方向：思想政治教育。