浅谈如何提高初中数学教学质量

张雪梅

众所周知，教学质量是学校生命线。目前，处在实施义务教育初级阶段，初中数学的教学质量还不是很高，特别是我们所处的小乡镇地区初中数学的教学质量普遍较低。针对此种情况，本文将从以下几个方面来谈一谈我的几点认识。

一、初中数学学习的工具——数学语言

“世界上最伟大的艺术和最有征服力的武器是语言，人类的进步与文明就是从拥有语言沟通开始的。”我们学习初中数学，语言是当仁不让的首要工具，而对于长期以来一直生活在较为偏僻和封闭的自然环境中的民族，逐步形成并使用了本民族的语言甚至文字，连汉语也很少听说的各民族来说，学习初中数学更是难上加难，教师和学生在学习和交流的时候往往事与愿违，学生会因为自己的语言障碍表现出一脸莽然与不解。再加上数学语言的学习，使学生学习数学就象登珠峰。譬如：我所在的乡镇地区中学，这里的母语是哈尼语和彝语，哈尼话说吃饭是“喝渣”就是“饭吃”的意思，而我们汉语的语序就是“吃饭”。对于这样的语言倒序就成为学习初中数学的大障碍。针对此种情况，我是这样教学生的，首先把一些汉语能力较强的学生教会，再让这些学会的学生用他们自己的语言教给语言能力相对较差的学生，学生教学生，并把学会的用规范的数学语言格式写出来，久而久之，学生对数学语言也就慢慢接受理解，并学会运用。这样对提高数学教学质量就过了语言关。

二、激发学生学习的兴趣

《标准》“课程基本理念”指出：“数学教学活动，特别是课堂教学就激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”我们的学生勤劳朴实，对外面的世界很是陌生。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，导致学生的学习兴趣不高，提高学生的学习兴趣成为学好数学的关键。第一，转变观念。我在教学的过程中与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的学习一无是处。第二，培养兴趣。 数学是一门很抽象的学科，因此不少学生在学习数学时，感到很难，枯燥乏味，不感兴趣，甚至失去了学习数学的信心。“ 兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的内在动力，是学生走向成功的重要因素之一。可利用以下方法：1、利用课堂教学语言。我们常说“上课要有趣”，说的是在教学过程中，老师能否适当用诙谐幽默的语言来表达数学原理，以引起学生对所学知识的兴趣.例如在学习解一元一次方程时，在讲清楚解题步骤后，再交给学生一个口诀“一直未知要分离，分离方法就是移，加减移项要变号，乘除移了要颠倒.”这个比单讲解题步骤要好.在不等式组的教学中，不等式组解的情况是教学中的一个难点，学生常常在解题时出差错，在这里老师也可以编一个口诀“两大服从大，两小服从小，大小小大中间找，大大小小找不到”，帮助学生去理解、记忆它。2、利用例题的趣味性。

三、培养学生的思维能力

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。1.思维速度的训练。就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式，训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。2.思维质量的训练。思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。3.逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。

四、数学与生活

数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深入研究解决后再用于生活，这也是学习数学的目的之一，比如，养猪场怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。体现了数学来源于生活，运用到生活中，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得到牢固掌握。如：初二《函数及其图象》一节中，我从描述新疆氣候的俗语中引出如何用数学语言表达实际问题。之后同学生一同研究了如：银行存款等生活问题，体验了函数自变量与变量概念的产生过程。最后用新学知识把先前的问题一一解决，首尾照应。数学课堂上不应该只关心数字，更应让学生去亲身体验数学与生活的联系，更多地让学生感悟问题探究的过程，从而培养学生解决问题的实际能力。

五、做好课外辅导工作

现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现了一定的滑坡，有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学情绪。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。在课后，我为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习数学萌发兴趣，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是一种需要，学习更不是一件痛苦的事情，而是一次充满乐趣的探索历程，从而自觉地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。

总之，在数学教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广大教师，以便在教学工作中进一步改进、完善。