农村班主任工作新特点与实践策略分析

韦志海

摘 要：为学生提供更优质的教育与服务，是现代教学管理的核心。在开展农村班级管理过程中，班主任处于核心位置，要根据教学形势变化和农村学生特点，提升农村班级教育与管理的总体水平，满足农村教育发展的需求，提升农村学生综合竞争实力。本文立足“互联网+”时代，分析农村班主任管理存在的问题，并提出相应的解决对策。

关键词：农村 班主任 教学管理 实践策略

随着互联网时代的来临，农村学生也越来越强调自主与独立，在这样的背景下，进一步落实创新管理模式，对于提升综合教育水平具有至关重要的意义。对此，农村班主任要落实先进思想，寻求有效的管理创设方式。

一、农村班主任工作的发展新态势

在当代社会下，由于社会的快速转型，难免出现诸多发展乱象，对此寻求有效的农村班级管理方式，让创新型管理模式在新时代焕发新的生机与活力，是现代农村教育与管理的重要课题，可以实现学生的多元化发展，提升学生的综合竞争实力，满足社会发展需求[1]。在新的农村教育发展态势下，农村班主任管理工作要紧紧抓以人为本的核心思想，确立学生的主导地位，并且突破学生个体的局限，强调学生的解放与发展，通过每个学生的努力与奋斗，最终实现发展使命。随着现代思想和经济的快速发展，现代农村班主任管理工作模式也得到了不断完善与发展，通过构建现代的思想体系，提升发展综合水平。在开展农村班主任管理过程中，营造和谐师生关系也是重要的发展方向，同时也是开展好工作的重要要求。随着现代经济社会的发展，现代农村学生的个性化发展趋势越来越明显，对于青春期学生而言尤为突出。在这样的背景下，学生对于班主任管理容易产生反感和抵触情绪。班主任要转变自身的角色和定位，与学生在平等的基础上积极进行沟通交流，摒弃传统的“管理式”教学方法，深入了解学生的内心，尊重学生的诉求，采取学生能接受的教育方式，提升农村班主任管理效果[2]。在农村班主任工作实践中，和谐师生关系的构建是关键，同时也是基础和保障，对于帮助青春期学生健康、快乐成长具有核心意义。与此同时，构建和谐的师生关系并不是放任学生自由发展，而是要在保证基本教学纪律的基础上，营造好的沟通交流氛围，实现农村班主任工作目标。

二、农村班主任管理工作面临的现实问题

1.教学管理与城市存在差距

从目前农村班主任工作实际来看，虽然工作要求比较高，并且呈现出新的发展态势。但是由于农村物质条件有限，教育的综合水平仍有待提升，与城市也存在较大的差距，而且由于农村缺乏吸引力，无法招到高质量教育人才，很多教师不注重学习，无法适应当前教育的需求，成为了制约教育总体水平提升的瓶颈。基于此，寻求有效的农村教育人才引进和培养路径，是提升农村班主任工作水平的基础和保障，只有夯实人才基础，才能充分发挥教育作用，提升综合教育层次，实现总体工作目标。

2.班级管理模式陈旧

随着现代社会的快速发展，学生思想日益多元化和个性化，在开展农村班主任管理工作的时候，很多班主任不注重方法创新和模式创新，采取传统的方式进行班级管理工作，学生普遍对班主任管理存在一定的抵触情绪。由于班主任工作模式不能与时俱进，在教育效果上往往也不及预期，浪费了工作资源之后，并没有取得预期的教学效果[3]。很多班主任在开展管理工作的时候，采取传统的统一化工作模式，没有对学生进行个体关注。在实践工作中，个体学生往往有着不同的精神和利益诉求，在这样的背景下开展班主任工作，还要根据学生的个体实际情况，有针对性的帮助他们解决思想问题，提升农村班主任工作水平，满足学生的多元化诉求。

3.不注重班级文化的指引作用

在开展农村班主任管理工作中，不仅仅要单纯进行宣教，还要根据班主任自身的实际情况，进行班级文化渗透。但是，在农村班主任管理工作实践中，很多班主任不注重文化意识的渗透和引领，工作没有落实到具体的文化体系里面，一方面学生很难把握发展内核，另一方面也起不到应有的教学管理效果。在这样的背景下，探索发挥班级文化在管理工作中的渗透作用，是提升农村班主任工作水平的重要策略，也是指引农村学生成长、成才的关键。

三、创新开展农村班主任工作的有效策略

1.坚持以学生为根本

随着农村班主任管理工作的创新开展，愈发强调以学生为根本，基于这样的情况，在开展农村班主任工作过程中，要进行有效人本管理模式渗透，在人本管理模式中，其主题集中于学生本身，要深入思考，导入多元化的管理模式，对其人本管理模式主题进行深入探究。从人本管理模式发展实践来看，理论探讨与实践应用还有较大差距，这就更需要班主任深入探究，寻求适应学生发展的有效管理方式，整合思想资源，实现对学生观念的引领作用[4]。在挖掘人本内涵的时候，特别要注重观点性挖掘，提炼总结出其中蕴含的人本内涵，通过思想渗透与影响，将其转化为思想构建的有效资源，实现农村班主任工作目标。

2.强化班主任服务意识

在开展农村班主任工作过程中，对于班主任而言要通过优化管理，让农村学生享有更好的生活与学习条件，通过提供优质教学，以及便捷的服务，减小学生的后顾之忧，尽可能为学生提供便利，让学生将更多精力投放到学习中，进而适应未来发展需求。在农村班主任管理实践中，要摒弃传统的“管理式”思维，转而引入“服务型”思维，让农村班主任工作更好为学生服务，让农村学生和家长放心，更好的开展学习和生活[5]。在開展农村班主任工作过程中，要营造相应的班级环境，不管是在修养、习惯和意识形态等方面，每个学生都有各自的特点，在开展班主任工作的过程中，要结合当代发展实践，通过有机梳理，利用现代手段不断弘扬先进管理模式，摒弃落后的思想与理念，最终形成相应的思想环境，让学生在潜移默化间接受先进管理模式核心观念，提升对教育理念的理解与认知能力，进而更好的适应社会竞争需求，通过多种方式营造班级文化环境，强化学生的本位价值。

3.注重班主任工作的信息化建设

在开展农村班主任教学管理过程中，要想实现高效教学目标，要利用现代信息技术引导学生构建现代知识体系。从现代教学活动来看，农村学生与城市学生接受的内容和知识没有太大的差异，但是如何利用信息技术，将知识转化为自身的体系，是一个教学难点。对此，农村班主任要充分利用现在信息技术，提升教学管理的针对性和科学性，根据每个学生的个性情况和个人能力，对学生自身积累的学习素材进行有效的整合，进而形成自身的体系，形成自身的学习风格，在应对不同学习内容的时候，能够及时调配学习资源，实现科学训练目标，满足农村学生成长、成才需求。

4.尊重学生的多元化发展

在全球化发展的为背景下，积极提升农村班主任工作的丰富性和层次性，是开展我国农村教育的必然路径]。在信息时代，发达的网络信息技术对学生思想也产生了深刻的影响，在这样的背景下，传统的班主任管理模式显然已经无法满足当代农村教育发展的需求，通过融汇科学管理模式，建设健康的管理体系，尊重学生的多元化发展，可以提升农村学生的综合竞争力，提升科学班级管理模式的引领作用，推动学生和教师共同成长。在社会发展新形势下，多元化发展已经成为必然趋势，传统的“一刀切”式的农村班级管理模式显然已经无法充分发挥作用，有待进一步优化提升，发挥人本管理模式的指引作用，有助于学生的个性化与全面化发展，提升学生综合竞争实力。

5.营造良好的班级文化

班主任是班级氛围与文化的缔造者，在开展农村班主任管理工作过程中，要加强班级文化的渗透与强化，通过构筑班级文化体系，提升学生的文化自信，真正让班级文化成为指导学生思想和行为的有力武器。在实践中，班级文化引领包括多个维度，既要提升对中华传统文化的认知与接受程度，通过广泛学习传统文化，提高对中华传统文化的把握能力，同时，也要以班级文化为导向，提振学生学习动力，推动班主任管理工作不断发展，推动总体工作效能不断提升。利用先进文化引领班农村班主任工作，要不断创新挖掘、提炼总结，让班级文化真正成为引领农村班主任工作向前发展的核心，提升学生的文化感知与接收程度，实现农村教育目标，适应现代农村教育发展需求。

结语

综上所述，在开展农村班主任工作过程中，优化管理模式占据着重要地位，可以起到积极的推动作用，有助于实现教育体系构建目标，农村班主任要采取辩证的方式开展学生管理工作，真正构建起现代化的多元班主任管理体系，让先进管理模式指导农村班级工作不断提升。毋庸置疑，在现代农村教育改革与发展背景下，探索和創设有效的管理模式，已经成为每名农村班主任的重要责任。

参考文献

[1]李红.建设区域班主任研修共同体促进农村班主任专业发展[J].基础教育研究，2016（11）：1，5-9.

[2]寇志勇.新教育理念下农村班主任工作策略[J].都市家教（下半月），2017（9）：243.

[3]林启华.浅谈农村班主任德育教育过程中文化素养的培养[J].教育界，2014（29）：28-28.

[4]王一芳.农村中学班主任专业化建设的现状及策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（2）：283.

[5]赵世金.浅谈新形势下农村班主任做好班级管理工作的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（10）：126.