做学生的良师益友

摘 要：十多年班主任工作和课堂教学课堂实践，我深深感受到培养对学生的真诚感情并认真付出，一定会赢得大家的认可并使他们获得更多的知识和成长；总结以下几点教学课堂体会.

关键词：学生 师生 良师益友 课堂

第一点体会：拉开了师生距离，失去了活跃课堂

在我刚做老师时，有位老教师对我说“一定要严肃，要有老师样，学生才能怕你，才能听你的话。”所以平时都摆出威严的样子，喜欢上课安安静静。如果上课有学生说悄悄话，会马上虎着脸瞪一眼说话的孩子，如果再犯，会毫不留情的指着他“站起来”或者当堂呵斥起来，全班立马安静下来，毕竟当着全班的面被老师呵斥是很没面子的事情。[1]

在安静的课堂上授课很顺利，学生也习惯了我的一言堂，就像舞台上我是表演者，孩子们是观众，而且还是不能让孩子们参与其中的表演者。这样好幾年，孩子们和我并不亲近，有时路上见到把头一低，全当没看见，而课堂上学生发言寥寥无几，课堂气氛也不活跃，学生感觉数学可恨无聊。开小差的孩子很多，常给在课堂上要提醒着一些学生不要走神。教的学生成绩时好时差，很不稳定。教了几年后，“没有灵魂的课堂” 让我对教数学也产生了厌恶感，没劲透了，而这又同时影响了我和同学们的上课情绪。[2]

第二点体会是：学习让自己学会改变

保持距离的学生，单调无趣的课堂，让我十分烦恼，作为老师，内心当中感到一种受人尊重的“凄凉”，我陷入了前行的迷盲中——

有一天，我看到出自《学记》中的一句话“亲其师，信其道”，说的是亲近喜欢的老师，才能愿意听他讲，才能相信他说的道理，接受他的教育，体现了朋友式师生关系的重要性，这句话对我启发很大。初中的孩子并不成熟，还不能发自内心自主的去接受知识，反而是对任课老师的好恶决定了他学习某一课的热情，太严肃，太死板反而易和学生产生隔阂。

在参加学校多次组织的老师培训中发现，一名优秀教师基本都体现了“亲其师，信其道”这句古训，同时也是优秀教师应具备的主要特征：富有幽默感，尊重、关爱学生，耐心正确的引导等，学生才能在轻松的氛围中拉近与老师之间的距离，融洽感情、亲近交流，从而在意识上也乐意接受老师的授课内容，也就容易调动在学习中交流互动的积极性。

我想，这不是给我的“药方”吗？

第三点体会是：拨开一团云雾，赢得一片蓝天

我开始尝试改变，让自己懂得幽默感，让课堂变得有趣，让学生融入课堂，而不是我的一言堂。很快我发现这种改变在教学中产生了良好的效果。

比如以前当学生发言不积极时，我会先通过一些好学生引导回答问题。正好借助学校现在搞课改——小组合作，上课前我就提前在黑板上写下我要讲的，那几道家庭作业题，然后让小组上去抢题，先到先得，小组在推选一个人上前讲，一开始大家还比较害羞，放不开。讲题也没有思路，不会组织语言，就是上去也就是复述如何做题，而不是“讲”题。我会认真倾听并点评，以及肯定，鼓励，指出下次改进方向，为他们鼓掌，后面慢慢的变成大家都踊跃参与。有些学生为了近距离学习老师如何教，同学如何讲，经常都蹲在黑板前来。这虽说耽搁了几分钟的上课时间，却能很好地活跃课堂气氛，使课堂充满生机和活力，学生的口头表达，组织能力也得到了锻炼。

在日常生活中，与学生的接触也一改往日摆出的“我是老师”的威严样，而是做学生的“知心大姐”，“我们的妈妈”；从一味的呵斥，转变为先了解原因，认真倾听，不去伤害学生的自尊心，把我和学生放在一起去思考问题。如果学生错了，我会主动找自己的原因，向学生表示歉意，这不但没有失去我作为老师的威信，没有让我的“老师尊严”降低，反而让学生知道 了谦让，学会了知错就改，养成了自觉相互尊重的好习惯。

总之，这些改变拉近了我们师生的距离，消除了学生对我的畏惧，学生开始喜欢我，喜欢找我聊天，喜欢上我的课，喜欢学数学，成绩的进步也便充满了期待。[3]

参考文献

[1]班主任工作中的“远”、“近”艺术[J]. 李子刚. 新课程研究（中旬刊）. 2010（07）

[2]班主任工作的“八个把握”[J]. 刘柏林. 卫生职业教育. 2003（03）

[3]浅谈如何做好班主任工作[J]. 孙建笑. 成功（教育）. 2011（20）

作者简介

刘桂花（1973.5—） 女 青岛第62中学 职称：中一 职务：班主任